畜牧兽医系实施“订单式”人才培养模式具备的条件

 教育部教高[2004]1号文件明确提出：“高等职业教育应以服务为宗旨，以就业为导向，走校企合作的发展道路，为生产、建设、管理、服务一线培养“下得去，留得住，用得上，实践能力强，具有良好职业道德的高技能人才”。文件同时指示，“每所高等职业院校都要形成一批“订单式培养”为特征的专业。”因为“订单式”培养模式能从根本上解决学生在校学习的职业针对性、技术应用性以及就业岗前培训的问题，从而达到直接为经济建设服务的目的。

尽管大多数高职院校都清晰地认识到了这一点，但不具备条件的居多。目前，黑龙江生物科技职业学院畜牧兽医系实施“订单式”人才培养模式的条件已经具备，因此将在2009年招生计划中，拟招收300名订单学生。

“订单式”培养条件之一 ——企业需求与实力

高职学生就业的主要去向是对口的相关企业，企业将成为学生将来的归宿，因此，企业需求与支撑是实行“订单式”人才培养的首要条件。其一，畜牧兽医行业需求人才量较多，大型企业每年用人量都在100人以上。只有企业具有迫切的用人需求，“订单式”人才培养模式才能真正实现和做好。其二，订单企业必须具备为学校提供包括资金、技术、设备、实习实训场所等在内的各种必要支撑的实力，“订单式”人才培养才能得以健康发展。 

   “订单式”培养条件之二——学校的专业优势

在教育市场上，要获得企业的人才“订单”，取决于多方面的因素。而最根本的是取决于学校自身的办学特色、专业实力以及社会声誉。专业实力强的学校，有充足的师资，合理的教学计划，完备的教学设施，培养的学生综合素质强，岗位适应能力快，能满足企业的人才需求。这样的学校就更容易引起企业的关注，最终以自己的专业优势赢得 “订单式”人才培养的校企合作关系。

    “订单式”培养条件之三——社会、学校、企业、学生“四赢”

社会赢：为行业发展培养适销对路的人才，能为社会的进步，科学的发展做出更多的贡献，同时，在学校培养人才，企业使用人才的过程中也相对地解决了学生就业问题，从而减少了社会的就业压力。

学校赢：招生与就业紧密结合，实训与上岗零距离对接，能提高大学生的就业率、稳岗率，从而提高学校办学的知名度和美誉度。在校企合作的过程中还能催化专业课程改革，提高师生实践能力，从而可打造专业办学品牌。

企业赢：按企业需求制订人才培养方案，培养的学生技术能力强，适合企业需要且对企业忠诚。同时，还可利用高校的技术力量促进企业技术改造和技术攻关。

学生赢：学生入学时就有了就业岗位，因此，学习目标更明确，学习动力更足。并且在学习过程中能多次到企业中去体验岗业，能真正发展成态度好，知识新，技能强的企业优秀毕业生。

“订单式”培养条件之四——有一支精良的就业指导队伍

学校设有专门的机构和人员开展就业指导工作，常年对学生开展心理咨询，就业指导和企业文化教育。同时，就业指导人员还需要通过多种途径与企业建立联系，掌握企业的需求信息；用人标准，学生实习反馈意见等。力求学生能成为企业首选的毕业生，使培养的学生能在企业中即就业又乐业。

     “订单式”培养条件之五——建立校内外实训基地

学生具备一定的技术与技能，能为企业创造价值，是企业愿意接受订单的重要前提。因此，校内外实训基地是实行订单培养模式不可缺少的重要基础条件。

（1）完善的校内仿真实训基地

校内教学实验实训中心的建设应按照企业实际生产情况设计和布置，配备符合培养目标的常规设备和先进设备，并按照企业管理模式进行运作，使学生在实训过程中能够体验企业工作环境，培养企业意识。

（2）全方位的校外实训网络

校外实训基地是校企合作教育的重要依托，学校必须通过多种途径与企业建立合作关系，校企双方紧密结合，成立有企业代表参加的专业指导委员会。形成全方位的校外实训网络。校外实训基地的基本形式是直接将企业作为实习和工作训练场所，学生送到企业顶岗培训半年以上，将校内学到的知识和技能用于企业的生产实际，并且全面了解和掌握生产运作过程和管理过程，优秀学生实习期间就能为企业创造利润，也会获得一定的劳动报酬。另外，企业也无偿提供设备，充实校内实训基地。

    “订单式”培养条件之六——拥有“双师型”教师队伍

教学的硬件条件满足后，还需要一支高水平的“双师型”教师队伍。这支队伍不但要精通理论和业务，而且还要有较强的专业实践能力，能有效地指导学生实际操作。需要学生掌握的知识和技能，教师必须自己能先做到，这样才能真正向学生传授知识和技能，保证“订单”教育的实现。

   “双师型”教师队伍已成型的原因：一是靠学校培养，鼓励教师去企业中实践锻炼，同时政策支持教师参加教学改革与教材编写等工作，以多种形式和手段促使教师提高业务和教学水平；目前，畜牧兽医系具有“双师证书”的教师有29名。二是靠企业支持，订单”合作企业的技术人员和管理人员被学院聘为教师，承担部分理论教学任务和实践教学任务，可以说他们也是学院的双师型教师。

    “订单式”培养条件之七——科学的课程体系与对应教材

“订单式”培养就是以企业的“订单”为导向，确定培养目标。因此，其人才培养方案和课程内容设置是经过学校和企业共同开发和认可的。学校要按照教育部高职人才培养的基本要求，结合企业的实际需要，在教学内容、课程设置等方面进行改革。由于“订单式”教育因企业和岗位的不同而千差万别，因此，专业的课程结构必须是模块化的，这样才能根据不同企业订单的要求组织教学。

“订单式”教育是一种针对性较强的教育模式，需要开发和编写适用的教材。学校教材体系从内容到形式都应适合订单教育的特点。如专业教材可以做成活页式的，便于进行更新和修订。教材的编写工作要邀请企业技术人员参加或者征求他们的意见，去掉那些与生产实际不相符的内容，增补紧密联系实际的先进的知识和技术，以保证学生学到有效知识和技术。

    “订单式”培养条件之八——“双证制”的教学体系

为了完善我国的劳动就业准入制度，高等职业学校应积极参与国家职业资格证书的贯彻和推行工作。我院是国家级特有工种职业技能鉴定农业047号站，可以对学生进行60多个工种的职业资格鉴定工作，保证学生在毕业时除获得学历证书外，还能获得一至几个职业资格证书。这种教学体系很好的解决了以前的学历教育与劳动准入资格相互脱节的问题。保证学生能持证上岗就业。