黑龙江生物科技职业学院示范建设方案

一、总论

(一)项目名称

黑龙江省示范性高等职业院校建设

(二)建设单位

黑龙江生物科技职业学院

(三)地址及邮编

哈尔滨市利民开发区时代大街2号；邮编：150025

(四)联系电话

学院电话0451-56860000；传真0451-56860001

(五)网址及电子信箱

网址：www.swkj.net 

E-mail：wangpeng1959 @163.com

(六)项目实施与保障执行负责人

项目实施负责人:院长李承林

项目保障人：党委书记张学智

(七)建设方案编制依据

1.教育部《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》( 教高［2000］2号)；

2.《国务院关于大力发展职业教育的决定》(国发［2005］35号)；

3.教育部、财政部《关于实施国家示范性高等职业院校建设计划，加快高等职业教育改革与发展的意见》(教高［2006］14号)；

4.教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高［2006］16号)；

5.黑龙江省农业委员会职业院校教育发展第十一个五年规划；

6. 黑龙江省教育厅《关于开展建设示范性高等职业院校工作的通知》（黑教高[2006]231号）；

7.黑龙江生物科技职业学院学院第十一个五年发展规划。

(八)项目建设的主要内容

项目建设的主要内容包括：重点专业群建设、教学实验实训条件建设、高水平“双师型”专业教师队伍建设、课程体系和教学内容改革、社会服务和对外合作与交流等五个方面。

(九)项目建设总投资及构成

建设项目总投资为4000万元。其中，主管部门专项支持资金1500万元，学院自筹资金2500万元。

二、总体目标

通过实施省级示范性高等职业院校建设项目，把学院建成高等职业教育特色鲜明，办学理念先进，专业特色突出，管理科学规范，人才培养规格适应地方经济社会发展需要和产业结构特点、人才培养质量显著提高的高等职业学院，带动全省农业职业教育与农业技术水平的全面提高，为服务“三农”和社会主义新农村建设做出贡献。

通过省级示范性高职院校建设，要达到：

（一）形成国家级、省级和院级三级专业建设体系，建成符合社会主义新农村建设和区域经济社会发展需要的水产养殖、畜牧兽医、农业技术、生物技术等特色鲜明的专业群。建成2个国家级、4个省级和8个院级重点专业，探索3～4种特色鲜明的高等职业教育人才培养模式。

（二）通过课程体系、教学内容的整体优化，形成突出职业教育特色的课程体系和教学模式，建成2门国家级精品课程和6～8门省级精品课程，建成20门左右以产学结合、工学交替为基础的优质专业核心课程，开发25种适应产学结合、工学结合需要的特色教材及配套教学课件。

（三）按照使学生有胜任职业的思想品德、文化修养、业务知识、专业技能、职业心理和职业能力的目标要求，构建职业素质教育体系。建成以职业道德教育提高学生的思想道德素质、以校园文化建设提高学生的人文素质、以职业实践教育增强学生的职业创造能力、以职业心理辅导培养学生的职业心理素质的职业素质教育体系。
　（四）按照专兼结合、素质优良、结构合理的目标，建设适应高职教育的“双师型”专业教师队伍，形成合理的师资队伍梯队。通过引进、培养相结合的措施，使具有“双师”素质的教师比例达到70%以上。形成每个重点专业都有由1～2名专业带头人、3～5名骨干教师、4～6名来自企业的技术专家构成的结构合理的教师队伍。

（五）建成水产养殖实训基地、畜牧兽医综合服务站、绿色食品生产加工及检测中心、生物技术高科技园区、生物科技服务中心等5个集教学、培训、职业技能鉴定、生产和技术研发等功能为一体的校内实训基地 ；完善覆盖4个专业群并以模拟、仿真实训为基本功能的校内实训中心建设；建立200个以校企合作、合同管理为基础的校外实习实训基地。形成工学结合、产学研结合、订单式培养、校企合作的实习实训体系。

（六）在巩固同俄罗斯远东国立农业大学、韩国京畿大学、英国皇家农业大学、日本八个岳中央农业实践大学校之间的国际交流与合作关系的基础上，进一步开发同澳大利亚相关大学的教育教学交流与合作，开展师资培训和培养，课程体系与标准交流等合作。

三、指导思想

坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，主动适应黑龙江省经济社会发展和市场需求，坚持以服务为宗旨，以就业为导向，不断优化专业结构，突出高等职业教育的职业性；以教育创新为动力，坚持以技术应用能力培养为主线，不断深化教育教学改革，构建工学结合、订单式培养、产学研合作的人才培养模式，全面提升学院核心竞争力；坚持以师资队伍和实验实训基地建设为重点，正确处理规模、结构、质量、效益的关系，实现学院的可持续发展。树立现代教育理念，以水产养殖、畜牧兽医、农业技术和生物技术等专业群建设为引领，大力培养具有创新素质、创业精神的高技能专门人才。努力为地方经济建设、社会发展服务，为构建社会主义和谐社会和社会主义新农村建设服务。

四、建设原则

（一）坚持以内涵建设促进科学发展

通过实施省级示范性高等职业院校建设项目，进一步加强内涵建设，不断深化改革和教育创新，促进教育教学质量提高，实现快速、健康和可持续发展目标。引导农业高职院校理清思路、明确方向、抓住重点、快速发展，重视教学质量提升，走内涵式发展道路，更好地为当地经济建设和社会发展服务。

（二）坚持以教学改革促进持续发展

通过实施省级示范性高等职业院校建设项目，进一步提高学院的办学实力、教学质量、管理水平和办学效益，在深化教育教学改革、人才培养模式创新、社会服务、学生就业、工学结合等方面成为同类院校的示范，在技术推广、职工培训、农村劳动力转移培训、社会主义新农村建设等方面发挥技术与教育辐射中心的作用，推动地方经济和高等职业教育的快速发展。

（三）坚持以教育创新促进质量提高

通过实施省级示范性高等职业院校建设项目，根据高技能专门人才培养的实际需要，积极开展办学机制和培养模式创新、课程体系和教学内容创新、教学方法和教学手段创新，促进人才培养质量的不断提高，发挥在同类院校中的示范、辐射、带动作用。

（四）坚持以工学结合促进效益增长

通过实施省级示范性高等职业院校建设项目，把人才培养与生产实践、社会服务、技术推广及技术开发紧密结合在一起。按照工学结合、产学研结合、订单式培养、校企合作模式，建立有效的互利双赢办学机制，实现学院社会服务能力不断增强、社会效益和经济效益不断增长的目标。

五、建设任务

（一）专业群建设

1.基础条件

2003年建院以来，学院坚持发挥专业优势、以市场需求为导向的办学思路，依托水产养殖、畜牧兽医、农业技术和生物技术与制药等专业类群，共开设了30个高职专业。

为了加强与规范教育教学管理与质量监控，学院建立了两级专业建设指导委员会和两级教育教学督导机构，完善了专业开发、设置、管理等专业建设制度。

为了加强师资队伍建设、改善师资队伍结构，学院坚持实施新教师三级考核录用制度、老教师与青年教师 “一带一”指导教师培养制度、专业教师“双师”队伍培养制度、青年教师教学成果奖励制度、名师评选制度、自然科学研究奖励制度、鼓励教师攻读学位制度和教学量化考核与课时津贴挂钩制度等一系列旨在引导、促进教师队伍建设的措施，有效推动了教师队伍的建设和教师队伍结构的改善。

目前全院267名专任教师中，有专业带头人16名，中青年骨干教师48名，副高级以上职称教师95名，专任教师主（参）编公开出版教材97种，完成科研课题36项、教学研究课题99项，获得省级科技成果奖2项、地厅级科技成果奖18项。省级教学科研成果奖82项。

学院坚持推进专业教学改革，积极探索人才培养模式创新，取得了显著成效。2004年即启动水产养殖、畜牧兽医两个专业省级教学改革试点工作，相继开展了兽医、作物生产技术、园艺技术、食品生物技术、生物制药技术等专业的院级教学改革试点工作。水产养殖专业在全过程生产实习实践教学模式基础上，总结并实施的“全过程生产实习与专业教学一体化”模式，较好地解决了实施工学交替教学模式存在的教学与实践的矛盾。畜牧兽医专业为落实校企合作、工学交替培养高职人才做出了有益探索，全面实施了“2+1”人才培养模式，促进了人才培养质量的提高，为区域经济和社会发展做出了重要贡献。

2007年，学院按照教育部《关于进一步加强职业教育工作的若干意见》（教职成〔2004〕12号）精神，即将实施旨在促进“双师型”教师队伍建设和提高学生实践能力与综合素质，以增加实践学期为基本特征的三学期教育教学改革。通过在实践学期有计划地组织安排教师深入生产、经营、管理与服务一线，参与企业实践，促进教师实践教学能力的提高，进而推进人才培养质量的提高。同时，安排学生参加旨在提高社会与职业适应能力的社会、行业、岗位认识与体验实践，增加学生认识社会、认识行业、认识岗位的机会，提高学生思想教育、专业教育效果。

2.规划目标

按照办学理念先进、产学研相结合、特色鲜明、人才培养质量与就业率高的标准，建设以重点专业为龙头，相关专业为支撑的国家、省、学院三级专业体系，形成农业特色鲜明、符合地方经济社会发展需要的四个专业群：

（1）水产养殖专业群：以水产养殖专业建成国家级重点专业为核心，以城市渔业、渔业综合技术专业为支撑，完成水产养殖专业群建设；

（2）畜牧兽医专业群：以畜牧兽医专业建成国家级重点专业为核心，以兽医、畜牧、宠物养护与疾病防治技术、兽药生产与营销专业为支撑，完成畜牧兽医专业群建设；

（3）农业技术专业群：以作物生产技术、园艺技术专业建成省级重点专业为核心，以园林技术、观光农业、植物保护专业为支撑，完成农业技术专业群建设；

（4）生物技术与制药专业群：以食品生物技术专业建成省级重点专业为核心，以生物制药技术、食品营养与检测、生物技术及应用、药物制剂技术专业为支撑，完成生物技术与制药专业群建设。

通过四个专业群的建设，全面提升学院专业建设整体水平；建成水产养殖和食品生物技术两个共享型专业教学资源库。在我省农业发展中发挥技术教育服务中心作用，在同类职业院校中发挥示范辐射作用。

3.建设内容

以突出农业职业院校办学特色为宗旨，以促进办学理念更新、加强产学研结合与校企合作、提高人才培养质量与就业率为方向，紧紧围绕水产养殖、畜牧兽医、农业技术、生物技术与制药四大专业群，重点进行办学模式、人才培养模式、教学管理与质量监控手段、“双师型”教师队伍、实验实训设施、课程整合、特色适用教材开发等建设。

（1）水产养殖专业群建设

主要建设水产养殖技术、城市渔业、渔业综合技术等相关专业；将水产养殖技术专业建成国家级重点专业，将城市渔业建成院级重点专业。积极探索适合水产养殖专业群人才培养规律的“校—企—校—岗”全过程生产实习与专业教学一体化人才培养模式，即对学生进行2学期的校内理论、实验实训与基本素质教育教学后，通过校企合作方式在企业中进行2学期的边生产实习、边专业教学，完成综合素质与专业技术能力教学，再通过1学期的校内教育教学，完成巩固学生综合素质和提高就业竞争力教育教学，最后安排学生进行1学期顶岗试就业实习。建成《池塘养鱼》、《水产动物疾病防治技术》、《生物饵料培养》、《渔业水质分析与调控》、《海珍品养殖》等5门优质专业核心课程，3～5种特色教材（课件）。通过引进和培养，达到重点专业有1～2名专业带头人、3～4名骨干教师、4～6名企业技术专家构成的教学水平高、实践能力强、专兼结合的教师队伍。

（2）畜牧兽医专业群建设

主要建设畜牧兽医、兽医、畜牧、宠物养护与疾病防治技术、兽药生产与营销等专业；将省级教改试点专业畜牧兽医专业建成国家级重点专业，将兽医专业建成省级重点专业，将畜牧专业建成院级重点专业。完善以校企合作、工学结合为主要形式的“2+1”人才培养模式。建成《养牛生产技术》、《养禽与禽病防治》、《养猪与猪病防治》、《兽医临床诊疗技术》、《动物营养与饲料加工》、《宠物疾病防治技术》等6门优质专业核心课程，开发4～6种特色教材（课件）。通过引进和培养，达到重点专业有1～2名专业带头人、3～4名骨干教师、4～6名企业技术专家构成的教学水平高、实践能力强、专兼结合的教师队伍。

（3）农业技术专业群建设

主要建设作物生产技术、园艺技术、园林技术、观光农业、植物保护等专业。将作物生产技术、园艺技术两个专业建成省级重点专业，将园林技术专业建成院级重点专业,以此全面带动农业技术专业群其它专业建设。积极探索“2+1人”才培养模式和同农时季节相适应的产学交替人才培养模式。建成《作物栽培技术》、《良种繁育技术》、《蔬菜栽培技术》、《果树栽培技术》、《花卉栽培技术》、《植物组织培养》、《食用菌栽培技术》、《绿色食品生产技术》等8门优质核心课程，5～8种特色教材（课件）。通过引进和培养，达到重点专业有1～2名专业带头人、3～4名骨干教师、4～6名企业技术专家构成的教学水平高、实践能力强、专兼结合的教师队伍。

（4）生物技术与制药专业群建设

以国家级食品生物技术职业教育实训基地为依托，建设食品生物技术、生物制药技术、食品营养与检测、生物技术及应用、药物制剂技术等相关专业。将食品生物技术专业建成省级重点专业，将生物制药技术专业建成院级重点专业，全面带动生物技术与制药专业群其它专业建设。完善以校企合作为基础、以订单培养为特色的“2+1”人才培养模式。建成《食品检测技术》、《发酵技术》、《乳制品加工技术》、《药物制剂技术》、《生物制药工艺》、《药物分析检验》、《天然药物提取技术》、《啤酒生产技术》、《酒精生产技术》和《淀粉生产技术》等10门优质专业核心课程，5～7种特色教材（课件）。通过引进和培养，达到重点专业有1～2名专业带头人、3～4名骨干教师、4～6名企业技术专家构成的教学水平高、实践能力强、专兼结合的教师队伍。

4.资金预算

总投资300万元，其中主办部门专项资金100万元，学院自筹200万元。主要用于各专业群的社会需求调研、特色教材（课件）开发、专业建设相关图书资料的购置、专业类群人才培养模式的改革、专业结构的优化改造、专业改革研究项目等方面。计划在三年内完成，各年度具体资金分配如下：

（1）2007年计划投资15万元。主要用于专业类群的社会调研、论证专业改革研究项目立项，完善专业建设教学文件。

（2）2008年计划投资260万元。主要用于水产养殖、畜牧兽医、农业技术、生物技术与制药、等四大专业类群中2个国家级重点专业、4个省级重点专业的人才培养模式的改革，各专业教学文件建设，其他专业结构的优化改造的实施。

（3）2009年计划投资25万元。主要用于水产养殖、畜牧兽医、农业技术、生物技术与制药、四大专业群的相关专业人才培养模式改革，2个国家级重点专业、4个省级重点专业建设任务完成情况的评估考核验收。

（二）实验实训条件建设

1.基础条件