根据《黑龙江省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高［2006］16号）、黑龙江省教育厅《关于开展建设示范性高等职业院校工作的意见》（黑教高[2006]231号）、《黑龙江省关于进一步推进“示范性高等职业院校建设计划”实施工作的通知》）和《黑龙江生物科技职业学院学院“十二五”发展规划》制定本方案。

项目名称：黑龙江省骨干高等职业院校建设

建设单位：黑龙江生物科技职业学院

建设地址：哈尔滨市利民开发区群英路2号，邮编：150025

单位法人代表：黑龙江生物科技职业学院院长李承林

项目保障人：黑龙江生物科技职业学院党委书记张学智

总体目标：建立由政府、学院、行业企业为主体的校企合作共同体，深化体制机制建设，健全良性互动的运行保障机制；完善订单培养、工学交替和“顶岗实习与就业一体化”等人才培养模式；加强“双师”素质和“双师”结构的专业教学团队建设及“校中厂”、“厂中校”实习实训基地建设；为行业企业开展各类技术技能培训，不断提升社会服务能力，把学院建设成一所办学理念先进、办学特色鲜明、办学质量一流的黑龙江省高等职业院校。

主要建设内容：以建立以生物制药技术、食品生物技术、水产养殖技术、畜牧兽医、作物生产技术为核心的优势专业群为重点，创新校企合作体制机制，促进校企合作深度发展；探索工学结合人才培养途径，重构人才培养模式；建立专业标准，构建课程体系，改革教学内容，开发工学结合课程；提升双师素质，优化师资队伍结构；加强校企合作，加快实训基地建设，改善实践教学条件；增强社会服务功能，扩大社会服务面向等。

项目建设总投资及构成：建设项目总投资为3650万元。其中，省财政投入1000万元，地方财政投入（省农委）专项支持资金1500万元，行业企业投入150万元，其他投入（学院自筹）资金1000万元。

建设期限：3年（2011年6月-2014年6月）

第一部分学院概况与建设基础

一、学院概况

黑龙江生物科技职业学院隶属于黑龙江省农业委员会，省级文明单位标兵，是目前黑龙江省唯一的一所集水产养殖、畜牧兽医、农业技术生物技术等多学科多领域的高等职业院校。学院始创于1948年，在60余年的办学历程中，积累了丰富的职业教育经验，为我省乃至全国培养了5.5万余名水产养殖、畜牧兽医、农业技术、生物技术等专业的毕业生。

学院秉承“建设高职强校，培养态度好、知识新、技能强的实用型人才”的办学理念，按照“面向生物产业、面向现代农业、面向市场需求”的专业发展定位，全面加强教育教学管理，使学院的办学实力不断增强，办学规模不断壮大，办学水平不断提高，目前在校生人数7101人。

学院有省级优秀中青年专家1人，省级教学名师3人，国家行业教学名师2人，教授23人，副教授或高级工程师120人。教师教科研成果显著，《鱼类养殖技术》课程教学团队被国家教育部、财政部批准为国家级教学团队，填补了高职高专该专业领域没有国家级教学团队的空白。学院的《池塘养鱼》课程被评为国家级精品课。学院现有国家级教学团队1个，省级教学团队2个，国家级精品课程1门，省级精品课程12门。几年来，学院教师主编教材60部，其中，有3部为教育部规划教材，29部为部委规划教材。主持厅级以上教科研项目114项，获得教育科研和应用技术成果奖45项，其中，1项省教育厅高职高专应用技术教学成果一等奖，二项黑龙江省政府科技进步三等奖。

学院设有国家劳动和社会保障部农业特有工种职业技能鉴定（047号）站，具有60个高、中、初级职业（工种）的鉴定资格。学院是黑龙江省食品工业协会职业资格（技能）培训基地、黑龙江省水产养殖科普教育基地，并先后与省内外150余家知名企业建立了紧密的校企合作关系，保证了教、学、做一体化教学进程的顺利实施，为学生提高专业技能、拓宽就业岗位创造了良好的条件。学院积极推荐毕业生就业，现已在全国范围内形成了毕业生的就业网络，许多专业的毕业生供不应求。学院近三年毕业生就业率平均90%以上。

学院设有生物制药、食品生物、水产、畜牧兽医、农学、经济管理、信息工程、环境工程共8个系和基础部、体育部和政教部。学院专业特色突出，形成了以制药技术、食品生物、水产养殖、畜牧兽医、农业技术为骨干的专业群。目前共开设35个专业，其中水产养殖技术、生物制药技术2个专业为省级教学改革试点专业。学院积极推进订单式培养，目前已与36家企业开展了“订单式”人才培养。

学院严谨的治学和优良的校风赢得了社会的普遍认可和广泛赞誉。学院在教育部高职高专人才培养工作水平评估中取得优秀成绩，先后被授予黑龙江省普通高等学校毕业生就业先进集体、黑龙江省普通高等学校毕业生就业工作评估优秀学校、黑龙江省高校学生公寓管理先进单位、黑龙江省高校后勤管理先进单位、黑龙江省高校校园绿化先进单位，连续三年被评为黑龙江省普通高校基本建设先进单位。

二、建设基础

（一）形成了建设高职强校的先进办学理念

自2003年成立高职学院以来，全面完成了新校区的基本建设，办学规模得到快速增长，教育教学质量明显提升，实现了由规模发展向质量内涵发展的转变。尤其在2008年评估获得优秀后，即开始着手发展战略调整。2008年开展的培育、形成办学理念大讨论，2009年办学理念指导下的建设高职强校大讨论，2010年办学理念指导下的提高教育教学质量大讨论，凝练形成了符合我院实际的先进的办学理念：“建设高职强校，培养态度好、知识新、技能强的实用型人才”。为学院由规模发展向质量内涵发展的战略性转折奠定了理论基础和思想基础，解决了发展战略转型的方向、途径和措施等问题。

（二）建立以专业委员会建设为重点的校企合作机制

学院注重培养高素质技能型人才的内涵质量建设，加强以行业企业专家为主体的专业建设委员会的建设，重新组建了以企业专家为主体的专业建设委员会，真正以来自行业企业的专家为主角，所占比例由原来的44%增加到70%。校企共同积极探索“订单培养”模式、“顶岗实习与就业一体化”模式、“实践学期”模式的有效机制和长效机制。积极深入企业了解用人需求和人才培养规格，与企业共同制定人才培养方案，并在师资、技术、设备等办学条件上与企业深度合作。目前，学院与152家企业建立校企合作关系。

（三）实施以订单培养为重点的人才培养模式改革

我院把订单培养这项教学改革工作作为一项重点工程来抓，2009年水产养殖技术等7个专业与9家国内行业知名企业签订了订单培养协议，招生11个订单班、388名学生。2010年有19个专业与36家企业开展了“订单式”人才培养，订单招生入校913人，占省内生源入校学生的47.8%，实现学生就业、上岗零距离对接，实现人才培养质量的跨越式提升。如为黑龙江中惠地热股份有限公司“订单式” 培养人才，设立了“中惠班”，在企业建立学生实训基地，2010年的“中惠班”的教学计划就是按照中惠公司的用人要求整合了两个系的课程为中惠量身定做而成。目前，已有60多家知名企业与我院签订了2011年的人才订单培养协议，订单培养学生数1940人，订单培养这种校企合作模式正在稳步推进。

以水产养殖技术专业首创的“养鱼生产全过程实习”教学改革成果为引领，在全院范围实施的“生产全过程实习”教学改革已经形成教学改革特色。我院水产养殖技术专业在全国首创的养鱼生产全过程实习教学改革模式，其特点是实习内容与企业生产过程紧密结合，实习进程与企业生产周期紧密结合，实习形式与企业生产任务紧密结合，课程教学与企业生产环节紧密结合，实习考核与企业生产效果紧密结合。通过生产全过程实习教学模式的推广应用，实现了生产过程导向的教学做一体化；促进了学生就业，实现“三赢”（企业赢，学校赢，学生赢）；促进了双师结构的团队构建；融入了对学生的态度培养。该模式被全国农业职业技术教育研究会向国内30余所水产院校推广，并已在我院的生物制药技术、食品加工技术、畜牧兽医、作物生产技术、园艺技术等专业得到普遍推广应用。

不断推进“顶岗实习与就业一体化”模式，生物制药技术、食品生物技术、水产养殖技术、畜牧兽医、作物生产技术、园艺技术等专业与北京京朝花园农业发展中心、盘锦光合水产有限公司、齐齐哈尔市富尔农艺有限公司、黑龙江飞鹤原生态牧业有限公司、哈尔滨鸿福养殖有限责任公司、黑龙江珍宝岛制药有限公司、黑龙江乌苏里江制药有限公司、哈尔滨米旗食品有限责任公司等企业实施了顶岗实习与就业一体化合作。

进行了“实践学期”模式的大胆探索。根据全院各专业人才培养方案的规定，各年级学生利用30-40天的实践学期深入社会和企业进行实践，即提高了学生的专业技能，又解决了企业的用人问题，进一步完善了校企合作长效机制。

（四）坚持“三个面向”的专业定位适应我省社会经济发展

根据《黑龙江省中长期科技发展规划纲要（2006—2020年）》、《黑龙江省人民政府关于印发黑龙江省生物产业发展规划和加快黑龙江省生物产业发展若干政策的通知（黑政发〔2008〕45号）》等政策要求，抓住黑龙江省社会主义新农村建设和东北老工业基地改造的大好机遇，明确了以“面向现代农业、面向生物产业、面向市场需求”为基本特征的生物制药技术、食品生物技术、现代农业技术等专业群建设方向。

（五）构建基于能力本位的课程体系

为了实现态度好、知识新、技能强的实用型人才的目标，2009年3月起，我院开展了大量的专业市场调研，共有384人次深入企业调研，引进校外专家168人次进行交流，召开专业建设委员会会议55次，组织开展校企合作、专业建设和课程改革教研活动232次，重新优化了专业设置，使“面向现代农业、面向生物产业、面向市场需求”的专业建设更加具体化。学院共全面调整和修订人才培养方案，对课程体系、核心课程和专业课程的设置、人才培养模式等进行了改革，使各专业各类课程的学时比例更加合理。公共基础课由原来的25%-30%调整为20%-25%；专业课由原来的45%-55%调整为55%-65%；任意选修课由原来的20%-25%调整为15%-20%。同时，各专业以“培养态度好、知识新、技能强”为目标，增加了新知识、新技术类课程84门，减少与职业知识和技能关联程度较小的课程66门，整合课程43门，使课程设置与企业需要的联系更加紧密。2009年6月，学院以增强学生专业技能、培养一专多能为目标，遴选了45门实用技术课程作为各专业的公共选修课。学生可以跨系、跨专业按自己的兴趣、需求选修课程，为学生专业能力的拓展提供更加广阔的平台。实现了“办什么专业市场说了算”、“开什么课程企业说了算”、“选什么课程学生说了算”。

（六）发展中积淀了雄厚的办学实力

学院总占地面积105.82万平方米，建筑面积20.97万平方米，馆藏纸质图书35.69万册，教学仪器设备总值3048.59万元。学院师资力量雄厚，现有专任教师321人，其中教授23人，副教授或高级工程师120人，“双师素质”教师225人。有省优秀中青年专家1人，省级教学名师3人，全国农业职业教育教学名师2人，省级、委级、院级学术带头人35人，拥有博士3人，硕士及以上学位教师占教师总数的54.2%，位居全省高职高专院校第一。在深化校企合作的基础上，全面推进校外实习实训基地建设。目前，已经形成以食品生物技术、现代养殖技术、园林技术为核心功能的利民校区实践教学基地；以现代农业技术为主体功能的北安校区实践教学基地；现已建立稳定的校外实践教学基地152个。

（七）显著的办学业绩

建院七年来，学院共获得1个国家级教学团队、2个省级教学团队， 1门国家级精品课程、12门省级精品课程，1项黑龙江省高职高专应用技术教学成果一等奖、2项黑龙江省政府科技进步三等奖、2项国家发明专利。“鱼类养殖技术课程团队”被评为国家级教学团队，使我院成为全省高职高专院校中具有国家级教学团队的四所院校之一，“水产养殖专业团队”、“兽医专业团队”被评为省级教学团队。《池塘养鱼》被评为国家级精品课，《集约化养殖技术》、《水产动物疾病防治技术》、《养牛生产技术》、《宠物病理》、《玉米杂交种子选育及制种技术》、《生物分离技术》、《水污染控制技术》、《统计基础》、《3ds Max三维动画》、《财务软件应用技术》、《导游业务》、《池塘养鱼》等12门课程被评为省级精品课程。“在养鱼生产全过程实习中提高师生实用技术能力”项目，获省教育厅应用技术教学成果一等奖。“极早熟高油大豆新品种北疆1号选育与推广”、“菜用大豆新品种北疆九1号选育与推广”项目，分别获黑龙江省政府科学技术进步三等奖。近三年，毕业生就业率平均为91.66%。2007年毕业生就业率达到94.16%，居全省高职高专第四位；2008年居第六位；2009年居第七位。2010年订单培养招生数占省内招生数的47.8%。毕业生就业率和就业质量的不断提高，有效地促进了招生工作，2007年、2008年、2009年第一志愿上线率逐年攀升，依次为146.9%、279.9%、342.5%，新生录报到率均在90%以上。2009年、2010年，在高职高专录取分数线逐年降低的情况下，我院的录取分数线已开始逆势提升。

学院连续多年保持省委、省政府命名的“文明单位标兵”荣誉。2009年9月，学院被省教育厅授予“全省普通高等学校毕业生就业工作先进集体”、“全省普通高等学校毕业生就业工作评估优秀学校”。

第二部分指导思想与建设目标

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，践行科学发展观；深入贯彻落实《黑龙江省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》；按照黑龙江省骨干高职院校建设的要求，以服务黑龙江省经济社会发展为宗旨，以促进就业为导向，牢牢抓住国家进一步实施东北地区等老工业基地振兴战略、黑龙江省“八大经济区”和“十大工程”建设、黑龙江省发展现代化大农业和生物产业等地区经济社会发展战略的大好机遇，重点面向现代农业、生物产业和市场需求，探索校企深度合作办学体制机制，增强办学活力；以重点专业建设为龙头，以提高人才培养质量和办学水平为核心，建设高职强校，培养态度好、知识新、技能强的实用型人才；以校企深度合作为依托，以创新人才培养模式为重点，以提高社会服务能力为目标，优化专业和课程建设，强化师资队伍建设，加强校内外实训基地建设，促进学院内涵建设的全面提升，把学院建设成为高职强校。

二、总体建设思路与建设目标

（一）总体建设思路

围绕黑龙江省社会经济发展战略对高素质技能型人才的需求，以重点建设与生物产业和现代大农业直接对接的生物制药技术、食品生物技术、水产养殖技术、畜牧兽医、作物生产技术为核心的5个重点专业及专业群为载体，建立校企合作共同体，成立由政府、学院、行业企业为主体的校企合作共同体理事会，深化校企合作，建立以合作办学、合作育人、合作就业、合作发展的校企合作机制；在推广应用水产养殖“生产全过程实习”的教学改革成果的基础上，完善订单培养、工学交替和“顶岗实习与就业一体化”等人才培养模式；以“鱼类养殖技术”国家级教学团队和“兽医专业”省级教学团队为引领，加快“双师”素质和“双师”结构的专业教学团队建设；以建设北安校区实训基地和利民校区实训基地为重点，加强“校中厂”、“厂中校”的实习实训基地建设；建立科技服务中心，不断提升社会服务能力。

（二）总体建设目标

建立由政府、学院、行业企业为主体的校企合作共同体理事会，深化体制机制建设，构建互惠共赢的驱动机制，健全良性互动的运行保障机制，引企入校、引产入教，融校于企，融企于校，形成共同规划、共构组织、共同建设、共同管理、共享成果、共担风险的“六共”合作新机制；完善订单培养、工学交替和“顶岗实习与就业一体化”等人才培养模式；加强双师素质和双师结构的专业教学团队建设及“校中厂”、“厂中校”实习实训基地建设；为行业企业开展各类技术技能培训，不断提升社会服务能力，把学院建设成一所办学理念先进、办学特色鲜明、办学质量一流的黑龙江省高等职业院校。

三、具体建设思路与建设目标

（一）创新校企合作体制机制，促进校企合作深度发展

1．校企合作体制建设

一是建立校企合作共同体理事会。理事会设理事长1名，副理事长2名，参与校企合作的政府、各行业企业、学院是理事会的成员单位。理事会制定《校企合作共同体理事会章程》，制定《校企合作共同体理事会工作制度》和《校企合作共同体理事会合作项目管理制度》等，建立有效的合作目标体系及实施细则；二是完善理事会领导下的专业建设指导委员会制度，健全良性互动的运行机制。在校企合作共同体理事会的领导下，专业建设指导委员会负责筹建各系专业委员会，并指导各系专业委员会的工作，各系实行专业委员会领导下的系主任负责制；三是深化专业建设指导委员会领导下的订单培养工作制度，建立完备高效的长效运行机制。制定《校企合作订单培养工作实施细则》，规定订单培养的计划落实、订单班的教学组织、订单企业的选择等，兼职教师聘任和学生就业等方面的优势，为人才培养提供保障，增强学院办学活力和综合竞争力。

2．校企合作机制建设

一是健全校企“共管”的实习实训基地建设管理制度。建立以“厂中校”为典型特征的校外实习基地。修订《校外实习实训基地建设管理办法》，进一步规范校外实习基地的建设与管理；二是建立校内实习实训基地建设管理制度，以企业生产车间形式，校企共建校内生产性实训基地（校中厂），不断改善校内实训条件。修订《校内实习实训基地建设管理办法》；三是建立校企“共享”的师资培育管理制度，制定《企业员工与教师岗位互换制度》、《企业兼职教师聘用办法》、《教师职称评聘管理办法》、《校企合作教师实践锻炼实施办法》，构建“身份互认、角色互换”的教师（师傅）团队。四是建立校企合作“共赢”的激励制度，引导校企合作共同体参与企业来校设立专项奖学金和助学金，制定《校企合作奖助学金管理办法》。学校和企业共同制定《校企合作专项人员奖励办法》，鼓励教师与行业企业技术人员共同开展应用研究与技术开发。五是深化校企合作共同体建设评估和反馈体系。通过实施毕业生质量跟踪调查等措施，及时对校企合作共同体建设项目进行评估，建立校企共同参与的社会综合评价系统，及时吸纳学生及家长、用人单位、行业专家、政府部门及新闻媒体等的信息反馈，不断提高校企合作育人的质量。

（二）创新人才培养模式

以“全过程生产实习”为引领，以“订单培养”为重点，创新“工学交替”、“顶岗实习与就业一体化”等人才培养模式。以校企合作为依托，加强服务生物产业和现代农业的五个重点专业及专业群的人才培养模式改革，按岗位需求和专业特点积极探索多元化、个性化、可操作性强的才培养模式。以“全过程生产实习”的教学模式为引领，大力推进“订单培养”，实现各专业招生计划订单人数达60%以上。使学生半年以上时间顶岗实习安置率达100%，毕业生“双证书”获取率达到100%，毕业生就业率达到90%以上，用人单位对学生的满意度达到95%以上。

1．生物制药技术专业群：完善“工学交替”的人才培养模式，即第一学年、第二学年的教学以校内授课为主，进行基本素质课程、岗位基本领域及岗位核心领域课程的学习，第3学期5周假期的校外基地进行第一次工学结合的岗位实践。第三学年以实践教学为主，其中第5学期为5周理论进行岗位扩展领域课程的学习、3周校内专业实训、8周校外基地第二次工学结合的岗位实训，第5学期5周假期的校外基地进行第三次工学结合的岗位实践，第6学期全部为校外基地的顶岗实习，为第四次工学结合。

2．食品生物技术专业群: 探索“后置订单”人才培养模式的改革，即学生在入学后的2年中，通过企业宣讲、专家讲坛、参观企业等多种途径了解企业文化、企业产品、企业生产水平等企业信息，然后在二年级下学期与订单企业双向选择并签订协议，并于三年级在订单企业进行生产性实训和顶岗实习，实现学生毕业后与工作岗位的零距离对接，使学生成为企业第一线需要的高素质高级技能型专门人才，提高毕业生的就业率。

3．水产养殖技术专业群：在1984年首创的养鱼生产全过程实习教学模式的基础上，由原单一针对北方冷水鱼养殖的教学模式，拓展为北方冷水鱼养殖、内陆工厂化养殖、沿海海水养殖三种教学模式，以养鱼生产全过程实习为依托，结合本专业特点广泛开展教学改革，形成工学结合的“五边”实践教学模式，即：学生在养鱼生产全过程实习中，边学习专业理论知识、边实验实训、边顶岗生产实训、边参与经营管理、边获得经济收益。

4．畜牧兽医专业群：采取“1.5+1.5”核心四季交换式人才培养模式。1.5+1.5：即学生1.5年在校内学习，1.5年在企业中学习。四季核心交换式：围绕岗位群设计课程体系，围绕工作岗位确定核心课程。在核心课程教学实施过程中，以产学合作企业为依托，以养殖生产过程为载体，以学生分组集中学习、集中休假为组织形式，采取以四季为教学时段，核心课程分组交换学习的实践教学模式。

5．农作物生产技术专业群：进一步完善“两个生产过程工学结合”人才培养模式。第二、三学期为一个完整的生产过程，在校内实训基地进行作物病虫害防治技术、经济作物生产技术、自交作物良种繁育等学习领域的教学与生产活动。第四、五学期为一个完整的生产过程，在校外基地立足黑龙江省第一、二、三积温带进行粮食作物生产技术、玉米杂交种选育及制种等学习领域的教学与生产活动。通过校内、校外两个生产过程的学习与实践，使学生掌握黑龙江省作物生产先进适用技术。

（三）课程体系建设与课程改革

1．构建以职业能力为核心的基于典型工作过程的课程体系

组建由专业带头人和行业企业专家及骨干教师组成的专业核心课程建设团队，运用基于工作过程导向的课程开发方法，建立以真实工作任务和真实产品等为主要载体的教学情境；依据职业成长规律和教育规律进行课程排序，根据企业对职业岗位的要求确定专业标准和课程标准。将教学过程与工作过程融为一体，融合职业标准与专业标准建立评价体系，系统设计人才培养方案。

2．教学内容改革

根据社会需求，注重教学内容与现代科技接轨、与职业技能鉴定接轨，结合现代教育技术手段，建立教学内容遴选机制，注重教学内容的时效性，打破学科体系，全面整合专业骨干课程，削减内容重复和实用性不强的课程，突出实用性，调整课程的内涵与外延结构，开发综合性课程。依据人才培养方案，遵循职业教育发展规律，对教学活动过程进行计划、组织、实施、评价等。

3．教学组织模式与教学模式改革

合理创设教学情境，项目引导，任务驱动，增强学生学习的自主性、教学管理的灵活性，制定实施性教学计划。重视实验、实训、实习等实践性教学环节，按照“学中做、做中学”原则，合理设计实践教学项目，把校内外实践教学项目有机结合起来，推行任务驱动、项目导向等教学做一体的教学模式改革。根据专业和课程特点选择教学方法，探索现场教学、案例教学、项目教学、讨论式教学、探究式教学等方法，以案例或真实的任务为实习实训项目，将实习实训与产品加工项目结合起来，充分保障学生实践教学的职业性要求，缩短与工作岗位要求的距离，探索多学期、分段式等灵活多样的教学组织模式实现从学校到工作岗位的顺利过渡。

4．教材建设

加强教材建设的组织领导，完善教材建设管理体制，成立教材建设委员会，与行业专家一道开展教材建设的决策、咨询和评审工作，把教材建设的立项工作作为教材管理工作的重点，结合课程改革和建设的目标和规划，制定符合学院专业特色的教材建设规划，努力打造精品教材，逐步形成以国家级、省级精品教材为导向的教材建设体系。

5．改革考核方式，建立评价体系

制订体现职业能力为核心的课程考核标准，构建与校企合作人才培养模式相适应的评价体系和质量监控体系。将态度、知识、技能融入教学全过程，树立科学的择业观和就业观，增强学生的社会适应能力，提高就业率和就业质量。建立毕业生跟踪调查制度，就业质量统计分析制度，把学生满意度和企业满意度纳入人才培养质量评价体系。打破以笔试为主的考试方式，制订体现职业能力为核心的课程考核标准，采取笔试、口试、操作、论文、制作作品、设计项目相结合，开卷、闭卷相结合，第一课堂考核与第二课堂考核相结合，学校评价与企业、社会评价相结合，学生自评、互评相结合的评价方式。

表1 核心课程建设内容与目标

序号	专业名称	课程名称	完成时间	负责人	建设目标
序号	专业名称	课程名称	完成时间	负责人	建设目标
1	作物生产技术	玉米杂交种选育及制种	2012	王芳	省级精品课
2		作物生产环境	2012	张树民	院级精品课
3		粮食作物生产技术	2013	王守国	院级精品课
4		作物病虫害防治技术	2013	张凤芸	院级精品课
5	畜牧兽医	猪料与养猪技术推广	2012	胡喜斌高庆兰	院级精品课
6		牛料与养牛技术推广	2013	杜护华史光亮	省级精品课
7		禽料与养禽技术推广	2013	蔡长霞王开和	院级精品课
8	水产养殖技术	池塘养鱼	2013	毛洪顺	国家级精品课验收
9		水产动物疾病防治技术	2012	张荣森	省级精品课验收
10		集约化养殖技术	2013	常顺	省级精品课验收
11		海水养殖技术	2013	王伟	省级精品课
12		水生生物应用技术	2012	范秀娟	院级精品课
13		鱼类学	2012	李承林	院级精品课
14	食品生物技术	调味品生产技术	2013	刘复军	省级精品课
15		功能性食品加工技术	2012	李晶	院级精品课
16		啤酒生产技术	2014	于瑞洪	院级精品课
17	生物制药技术	生物分离技术	2012	张爱华	省级精品课
18		微生物制药技术	2013	刘红煜	院级精品课
19		生物制品制备技术	2013	杨爽	院级精品课
20		药物制剂技术	2013	张广庆	院级精品课

三年内，以工作过程为导向、岗位技能为核心，完成5个重点建设专业工学结合课程体系的构建，国家精品课程1门、省级精品课程7门、建设院级精品课程12门；建成5个重点专业的特色课程体系和评价标准；校企合作共同建成20门优质核心课程的课程标准、教材、课件、题库等数字化教学资源系统，并开发工学结合校本教材和实训指导书20部；

（四）双师素质师资队伍建设

以“鱼类养殖技术”国家级教学团队和“兽医专业”省级教学团队为引领，加快“双师”素质和“双师”结构的专业教学团队建设；建设按照“态度、知识、技能并重；引进、培养、选拔并举”的师资队伍建设思路，以建设专业带头人、骨干教师队伍和高水平的“双师素质”专业教师队伍为重点，加强专兼结合的教师团队建设。到2014年，由兼职教师承担的专业课程学时比例达到50%，具有双师素质专业教师比例达到85%。

1．师资引进

每年从行业企业引进3名专业建设急需的具有专业拓展能力和较强教学科研能力，又具有丰富的实践经验的副高职称以上的高层次人才，充实专业带头人队伍，引进重点院校高学历人才18人。

2．专业带头人和骨干教师培养

在5个重点专业及专业群中，培养和引进在行业专业领域及项目研发方面具有一定影响力的专业带头人5人，后备专业带头人5人，骨干教师34人。培养和培育省级以上名师1名，院级名师3人；落实项目责任制度及绩效奖励制度，通过派往香港、澳大利亚、加拿大、德国等国外高校、国内一流高校做访问学者，与被访问院校专业教师共同进行课程开发、教学实训软件开发及项目开发；主持行业及省级以上纵向技术开发项目及与企业横向技术开发项目；在合作企业兼职实际工作，创造条件使专业带头人成为省级、国家级专业、行业指导委员会（协会）成员。

3．“双师”素质培养

通过深化内部聘任制度改革，鼓励专任教师参加国家、省“双师”素质培训基地培训；利用实践学期参加企业锻炼；参加行业技师考评；到合作企业以“访问工程师”、“访问农艺师”等身份挂职锻炼；与合作企业技术人员进行技术项目开发等多种途径，全面提升专业教师的实践教学指导能力和项目开发能力。结合重点专业建设，校企共建一支由有实际工作经验、有实践指导能力的企业一线技术人员组成的兼职教师资源库，承担实习实训、生产性实训以及顶岗实习教学及指导任务。加大实践学期教学改革，每年利用实践学期派出80名专任教师参与30天以上的实践锻炼，“双师型”教师比例达到85%以上。

4．兼职教师队伍建设

积极参与企业培训和行业技师考评工作，建立一支“双师结构”合理的教师队伍，平均每年从企业生产一线聘请有实践经验的技术人员和能工巧匠40名，使兼职教师总数达232名，重点建设专业由兼职教师承担的专业课学时比例达到50%以上。

5．教学团队建设

三年内，建成国家级优秀教学团队1个，省级优秀教学团队2个，院级优秀教学团队3个。

表2 师资队伍建设内容与目标

类别	名称	人次
师资引进	专业技术人员	9
师资引进	应届毕业生	18
教学职业能力培训	教学能力提高培训	300
	国内优秀青年教师访问学者	4
	国内进修学习	30
	国外交流培训	10
专业带头人、骨干教师培养	专业带头人培养	5
	后备专业带头人培养	5
	骨干教师培养	34
双师素质培养	培训基地培训、技术服务	100
	访问工程师	30
	参加行业技师考评	50
	实践学期参加企业锻炼	240
教学团队	国家级教学团队	1
	省级教学团队	1
	院级教学团队	3

（五）加快实训基地建设，改善实践教学条件

1．校内仿真实训室建设

按照真实性、高技术性和行业适应性原则，贴近生产一线，体现真实的职业环境，体现专业领域新技术、新工艺，建设生产性实训基地和仿真实训基室26个。其中包括水产养殖技术专业重点观赏鱼养殖实训室、鱼类繁育实训室、生物饵料培养实训室、鱼类疾病疫苗制备实训室等4个仿真实训基地。作物生产技术专业重点建设作物生长分析实训室、植物医院、种子检测实训室和植物组织培养实训室等4个仿真实训基地。畜牧兽医专业重点建设中兽医标本实训室、饲料加工实训室2个仿真实训基地和1个畜牧兽医创业园区（6个实训室）。生物制药技术专业完善液体制剂实训室、固体制剂实训室、药物检测实训室；新建微生物制药实训室、生物制品实训室、药物提取综合实训室和药材标本室等7个实训室。食品生物技术专业重点建设啤酒生产仿真实训室、乳制品加工仿真实训室、生化产品分离仿真实训室3个实训室。

2．利民校区实训基地建设

作物生产技术专业依托大豆育种及园艺作物生产项目，投资27.5万元，在学院利民实训基地内重点建设温室、大棚和种子生产示范田等，满足作物生产技术专业和种植专业群实训、生产和技术推广需要。

3．北安校区实训基地建设

投入58.0万元完善北安校区实训基地的功能，新建“教学做”一体化教室1个，新增配套农机具及灌溉设备，其中包括轮式拖拉机、精量播种机、深松中耕机、谷物收获机、灌溉设备、全套智能生产系统等设施，以此改善作物生产技术专业和种植专业群实训、生产和技术服务的需要。

4．校外实训基地建设

围绕重点建设专业及专业群，依据人才培养方案，遵循教育规律和市场规则，多渠道、多形式地筹措资金，紧密依托企业，实行合作共建，建立“校中厂”、“厂中校”，不断改善实训、实习基地条件。对全院实践教学资源进行优化重组，使各专业实训设施相对集中、配套成龙、形成体系。

（六）加强专业群建设

紧紧围绕黑龙江省经济社会发展战略，坚持面向现代农业、面向生物产业、面向市场需求的办学方向，以建设与现代大农业和生物产业直接对接的生物制药技术、食品生物技术、水产养殖技术、畜牧兽医、作物生产技术为核心的5个重点专业为重点，带动中药制药技术、食品加工技术、海水养殖、兽医、园艺技术等12个专业协调发展，建设生物制药技术、食品生物技术、水产养殖技术、畜牧兽医、作物生产技术五大专业群。专业群建设重点从师资建设、实验实训条件改善和课程体系开发与优质核心课程建设三个方面入手，形成布局合理、门类齐全、结构优化、特色鲜明的专业结构体系。

（七）二级经营管理改革保障体系建设

1、教学经费的二级经营管理机制建设

对教学差旅费、学生活动费、教师培训与科研费、校企合作费等各项教学支出，列为由学院和各系共同控制的二级管理项目。在教师培训、教师科研等项目，也以各二级单位为主体进行项目管理，充分调动各二级单位的教学、科研、校企合作的积极性、主动性，最大限度的发挥资金使用效率，每年增加教学经费投入2-3个百分点。

2、教师津贴的二级经营管理机制建设

对规模课时费、教师课时津贴等实行二级管理改革。学院控制总的指标，以上二个项目都要与各系学生规模相挂钩。即学生规模越大，相应的津贴和费用标准也都要相应提高，鼓励各系做大做强，使职工福利和收入达到全省高职院校前列。

3、后勤保障经费的二级经营管理机制建设

教学办公费及教学用水、用电等后勤保障经费项目要实行二级管理，确定资金支出控制目标，在节约资金的前提下，充分保证教学改革需要，三年累计节资200万元。

（八）增强社会服务功能，扩大社会服务面向

1．建立培训中心

充分发挥学院在农村人才培养、技术服务和生产示范的人才优势和成果优势，成立科技培训中心，开展企业员工培训、技术咨询、科技下乡等工作，每年完成各类社会培训1500人次以上。

2．开展农民创业、农技人员推广等培训

针对黑龙江省农业产业结构调整、农产品贮藏加工业，开展农民创业、推广普及实用技术，年培训2500人次以上。

3．对口支援

采用请进来走出去的办法，与省内外兄弟院校全方位地开展对外交流与合作，为对口支援学校年培养教师10人以上，联合培养学生100人次以上。

4．成人教育

拓展高职学历继续教育，举办函授、远程教育等形式，每年完成各类在职人员高等职业技术学历教育50人次以上。

5．技术服务

充分发挥学院在农村人才培养、技术服务、生产示范和成果推广等方面的优势作用，提高农民的思想道德和文化素质，使其掌握1-2项实用技能，培养具有地方特色和竞争优势的劳务品牌，促进农村劳动力的有序转移，为我省农村发展和农民增收做出应有贡献。

开展“大豆优良新品种”、“美国红提葡萄大棚栽培技术”、“大棚嫁接甜瓜吊蔓栽培技术”、“食用菌栽培技术”、“玉米秸秆微黄贮饲喂奶牛技术”、“河蟹养殖”等科技入户项目，积极开展校企合作开发项目，每年达20项，从而带动学院农业科研项目的实施，提高学院科技攻关能力和科技示范能力。使学院产学研合作研发能力显著提高。

第三部分建设内容

项目一：办学体制机制创新项目建设方案

一、建设基础

（一）实施教学改革“三步走”战略，成立以行业企业为主的专业委员会

2009年上半年，学院在强校办学理念的指导下，实施教学改革“三步走”战略，即成立专业委员会、调整人才培养方案、推进课程改革。全院各专业深入企业挖掘企业技术高级人才和管理人才，成立了24个以企业、行业专家为主的专业（类）委员会，使各专业委员会成员由原来校内、外专家比为56:44转变为30:70。采取“走出去、请进来”的方法与企业进行对接，共同研究修订人才培养方案，使各专业的专业定位、培养目标、人才规格、教学内容等更加符合行业发展需要和企业用人单位的需求。期间，全院共有384人次深入企业开展调研活动，引进校外专家并开展各项工作168人次；各系先后组织开展专业建设和课程改革教研活动232次，召开专业建设委员会会议55次。紧紧围绕办学理念，围绕面向生物产业、面向现代农业、面向市场需求，对现有35个专业人才培养方案全面进行改造，实现了“办什么专业市场说了算”、“开什么课程企业说了算”。

（二）积极开展校企合作，建立广泛的校外实训基地

学院注重培养高素质技能型人才的内涵质量建设，加强以行业企业专家为主体的专业建设委员会的建设，积极探索“订单培养”模式、“顶岗实习与就业一体化”模式、“实践学期”模式的有效机制和长效机制。深入企业，了解其用人需求和人才培养规格，与企业共同制定人才培养方案，并在师资、技术、设备等办学条件上与企业深度合作。目前，学院与152家企业建立校企合作关系，形成了市场需求就是办学方向，社会满意就是质量标准，学生就业就是学院发展的办学思路。

（三）加大“订单培养”的人才培养模式改革

在专业建设委员会的主持下，学生入学时就与企业签订培养和就业协议。各专业与企业共同开发专业人才培养方案，共同进行专业建设和课程建设，按企业对人才规格的要求进行课程设置，学生的理论知识和实践技能与企业的要求一致。聘请企业专业技术人员到校授课并参与教学管理。学生在企业实训时，以企业的专业技术人员为主对学生进行指导。学生毕业后由企业接收就业。2009年哈尔滨正明锦江大酒店、大连安达圣岛旅游集团为“订单培养”的学生支付第三学年的学费；北京大北农科技集团、北京科力旺达生物技术有限公司、黑龙江省北大荒米业集团等十几家企业为“订单培养”的学生设立了奖、助学金。

（四）开展实践学期教学改革，拓展校企合作形式

我院从2007年开始，连续四年组织实施了以办学理念指导，以双师培训和提高学生实践能力为目标的“实践学期”教育教学重大改革。该项目2008年被省教育厅批准为“新世纪教改工程项目”。将实践学期列入人才培养方案，编入执行校历，所有中青年教师和全校学生每学年参加30-40天的实践教学活动。一年级学生以开展社会调查等形式进行社会实践与人生体验；二年级学生走进企业进行专业实践与职业体验，三年级学生走上岗位进行顶岗实习和就业实习。教师深入企业以专业实践技能训练为主，并积极开展专业调研、校企合作、送科技下乡等活动。为使实践学期这一重大教学改革顺利实施，院、系两级分别制定了实践学期实施方案，层层落实责任，并全程跟踪指导和及时总结表彰等，确保了实践学期教学改革稳步扎实有效推进。四年来，我院学生共有25 862人次、教师共有425人次参加了实践学期，收到明显效果。制度化、规范化的实践学期教学改革，已经成为我院建设“双师型”教师队伍、培养学生职业素质和实践能力以及加强校企合作的有效措施。

（五）主管部门支持，与行业企业建立良好合作关系

2003年在省教育厅、省农委的高度关注及支持下，实现了原北安农校和水产学校的远距离合并。建院初期，省农委指明了“以融合为基础，以教学工作为中心、以基本建设为保障，以招生就业为重点，以创名牌专业为方向”的学院工作重点，并在资金、政策、项目等方面给予大力支持。使学院一年实现了实质性融合，三年实现了规模发展，五年实现了办学内涵质量提升和较强的竞争优势，学院的建设规模、专业结构、教学质量、办学效益协调发展，并步入了良性发展的轨道。

学院近年来高度重视与行业企业建立良好的合作关系，现已成为黑龙江省食品工业协会国家职业资格（技能）培训基地，承担公共营养师、食品检验师、食品安全指导师等培训和鉴定工作。同时学院建立黑龙江省科学技术协会“水产养殖科普基地”，充分利用现有资源面向广大公众开展多种形式的科普教育活动，努力使基地在推进我省科普工作社会化中发挥积极的示范作用。同时我院也是黑龙江省省医药行业协会自2007年成立以来首个高职院校会员单位。

二、建设思路与目标

（一）总体目标

建立由政府、学院、行业企业为主体的校企合作共同体理事会，深化体制机制建设，构建互惠共赢的驱动机制，健全良性互动的运行保障机制，引企入校、引产入教，融校于企，融企于校，形成共同规划、共构组织、共同建设、共同管理、共享成果、共担风险的“六共”合作新机制；“产、学、研、训”的“四重”功能一体化和“部门、学院、行业企业”的“三方”利益共同体。夯实专业课程、师资队伍、实训基地、技术研发与社会服务平台等载体。推进合作办学、合作发展，探索高职教育校企合作体制机制改革发展的创新之路（见图1-1）。

图1-1 校企合作共同体组织机构图

（二）具体目标

通过3年建设，具体实现以下目标：

１．依托省农业委员会、学院、行业企业三个方面的优势，探索建立由省农业委员会、学院、省寒地黑土农业物产协会、省医药行业协会、省食品工业协会和知名农牧企业、食品企业、制药企业联合组成的校企合作共同体，成立由院长担任理事长的理事会，校企合作共同体理事会下设专业建设指导委员会，指导订单培养工作委员会及各系专业委员会的工作，负责专业设置、人才培养模式探索、课程开发和教学方法研究等。探索建立专业委员会指导下的系主任负责制。

2．出台人才培养、师资培训、实习实训基地建设、评价与反馈等一系列制度，建立起较完备、高效、良性互动的校企合作共同体理事会长效运行保障机制。其中以改革《教师职称评聘管理办法》为切入点，激励专业教师参与校企合作的积极性，改革《学生顶岗实习、生产性实训管理办法》、《校内外实习实训基地管理办法》等制度，建立《企业兼职教师聘用办法》、《校企合作教师实践锻炼实施办法》、《校企共同开展应用研究与技术开发管理办法》、《校企合作专项人员奖励办法》等的校企合作机制建设。

三、建设内容

（一）办学体制机制创新建设

１．建立校企合作共同体理事会，构建互惠双赢的驱动机制

一是建立校企合作共同体理事会。理事会设理事长1名，副理事长2名，参与校企合作的政府、各行业企业、学院是理事会的成员单位。理事会制定《校企合作共同体理事会章程》，规定理事会的组织机构、成员构成、成员单位的权利和义务。同时，聘任在政界、教育界、学术界、企业界及其它相关领域的知名人士担任名誉理事；二是建立健全理事会工作制度。理事会制定《校企合作共同体理事会工作制度》，规定每个学年至少召开２次理事会会议，对校企合作共同体运行过程中出现的有关专业设置、人才培养、产学互动、办学经费等重大问题进行审议、决策、检查、指导、咨询、监督和协调；三是建立理事会合作项目管理制度。理事会制定《校企合作共同体理事会合作项目管理制度》，建立有效的合作目标体系及实施细则，并对合作项目进行有效的过程监控和绩效评估，不断完善合作育人机制、共建共享机制、双责双赢机制运行，达到校企深度合作；四是优化校企合作共同体内部运行机制。制定《校企合作共同体内部运行管理办法》，规范校企合作共同体的行政管理、人事管理、财务管理、后勤管理等工作，真正实现人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的紧密型合作办学体制机制，

2．完善理事会领导下的专业建设指导委员会制度，健全良性互动的运行机制

一是校企合作共同体理事会成员根据工作分工，组成专业建设指导委员会。在校企合作共同体理事会的领导下，专业建设指导委员会负责筹建各系专业委员会，并指导各系专业委员会的工作，各系实行专业委员会指导下的系主任负责制；二是不断完善专业建设指导委员会制度。制定《校企合作共同体专业建设指导委员会工作条例》，规定专业建设指导委员会的组织机构、工作职责、工作制度等。

3．深化专业建设指导委员会领导下的订单培养工作制度，建立完备高效的长效运行机制

一是成立订单培养工作委员会。以招生就业部门和各系牵头，组成订单培养工作委员会，接受专业建设指导委员会的指导；二是深化订单培养工作制度。制定《校企合作订单培养工作实施细则》，规定订单培养的计划落实、订单班的教学组织、订单企业的选择等，吸引优秀企业参与校企合作，把企业先进的仪器设备、技术力量和管理文化引入学院教育，利用企业在技术应用、兼职教师聘任和学生就业等方面的优势，为人才培养提供保障，增强学院办学活力和综合竞争力。

（二）校企合作制度建设

１．健全校企“共管”的实习实训基地建设管理制度

（1）校外实习实训基地建设管理制度

一是建立以“厂中校”为典型特征的校外实习基地。依托校企合作共同体机制，共建校企合作生产车间，使更多的实践课程外移到企业进行教学，让学生在顶岗实习的同时能够及时得到企业师傅和学校教师的指导。发挥校企合作共同体参与企业之“主导行业的主流企业”的优势。二是修订《校外实习实训基地建设管理办法》，进一步规范校外实习基地的建设与管理，明确规定企业指导教师将核心技术工艺、车间班组管理技术等企业生产管理要素融入实训内容。同时，校企共同制定并实施《校企合作生产性实训基地教学工作实施办法》、《学生顶岗实习、生产性实训管理办法》，为工学结合规范有序地进行提供制度保障。

（2）校内实习实训基地建设管理制度

一是建立符合“校中厂”要求的校内生产性实训基地。依据培养学生岗位技能需要，完全按照企业生产要求，以企业生产车间形式，校企共建校内生产性实训基地（校中厂），不断改善校内实训条件。充分利用校企合作共同体参与企业的加工业务和人力资源，引进企业真实生产任务和能工巧匠，开展生产性实训，培养学生职业素质，提高学生技能水平，满足专业建设需要；同时满足企业生产需要，解决企业场地紧、生产任务重等问题，达到学校与企业共赢的目的；二是修订《校内实习实训基地建设管理办法》，进一步规范校内实习基地的建设与管理，聘请企业一线员工参与实训管理和指导，将“技能培养和现场管理能力培养、行为习惯和职业素养养成、职业知识学习和技能训练”融为一体，以全真的环境全方位培养学生职业能力。同时，要结合校内实训基地的实际生产运作、对外服务等功能，制定《校企合作生产性实训章程》、《校企合作实训基地社会服务章程》等。三是夯实“校中厂”、“厂中校”为重点的实训基地。营造“教学做合一”的教学环境，重构课堂，使“教室＋实验实训室”向“教学做”一体的教学场所转变，改变现有普通教室多而实训室少的局面；营造教学场所的职业氛围和职业环境，按照企业生产实际安排实训设备，促进教学内容同生产实际相结合，推进教学方法、教学手段和教学模式的改革，提高教学质量。

2、建立校企“共享”的师资培育管理制度

完善专兼职教师的管理办法，制定《企业员工与教师岗位互换制度》、《企业兼职教师聘用办法》、《教师职称评聘管理办法》、《校企合作教师实践锻炼实施办法》，构建“身份互认、角色互换”的教师（师傅）团队，实现校企人才资源共享。规定学校和企业定期进行人员互换，鼓励学校教师到企业挂职锻炼，提高自身的实践能力，获取生产一线的宝贵教学资源，同时为企业提供技术咨询和技术研发服务；企业选派技术专家到学校参与教学，接受培训，提升理论水平。实施教师和企业师傅对接机制，确保学校教师与企业师傅保持密切联系，相互学习、共同进步。制定《企业职工培训管理办法》和《校企共同开展应用研究与技术开发管理办法》，学校负责面向企业员工开展岗前技能培训、继续教育、考证培训、职业技能鉴定和实用新技术培训，同时学校与企业共同组建技术研发团队，共同承担产品技术研发，解决技术难题和开展技术革新。制定《校企共引共享高级人才管理办法》，建立企业和学校人才柔性流动机制，共同培养和引进高水平科技人员，搭建人才共享平台。校企共建基于网络的资源共享与学习平台，改变以往的传统教学模式，使学院师生与企业员工可以通过网络在任何时间、任何地点互动学习。

3．建立校企合作“共赢”的激励制度

引导校企合作共同体参与企业来校设立专项奖学金和助学金，制定《校企合作奖助学金管理办法》。学校和企业共同制定《校企合作专项人员奖励办法》，鼓励教师与行业企业技术人员共同开展应用研究与技术开发，鼓励企业技术人员参与学校人才培养的各项工作；鼓励教师参与技能、学历学位培训或外出进修、访学，鼓励企业员工参与各种职业技能培训。制定《校企合作奖励基金管理办法》，定期召开校企合作年会，奖励在校企合作中做出重要贡献的企业家和学校教师等，以此鼓励政府领导、行业专家、企业家和学校教师积极参与校企合作。

4．深化校企合作共同体建设评估和反馈体系

通过实施毕业生质量跟踪调查等措施，及时对校企合作共同体建设项目进行评估，建立校企共同参与的社会综合评价系统，及时吸纳学生及家长、用人单位、行业专家、政府部门及新闻媒体等的信息反馈，不断提高校企合作育人的质量。

四、经费预算

该项目投入经费72.36万元，包括省财政投入37.4万元，地方财政投入18.23万多元，行业企业投入6.75万元、其他投入9.98万元。其中用于校企合作共同体理事会机制建设13万元、专业建设指导委员会机制建设14万元、订单培养工作委员会机制建设16万元、校企合作实训基地建设7.5万元、校企合作师资培育管理制度建设7.5万元、校企合作激励制度建设5万元、校企合作评估与反馈体系建设9.36万元（详见表1-1）。

表1-1 项目投入预算单位：万元

项目名称	经费预算及来源
	省财政投入			地方财政投入			行业企业投入			其他投入			合计
	2011年	2012年	2013年	2011年	2012年	2013年	2011年	2012年	2013年	2011年	2012年	2013年	合计
“校企合作共同体理事会”机制建设	3.00	3.00	3.00	1.00	1.00		1.00			0.50	0.50		13.00
“专业建设指导委员会”机制建设	3.00	3.00	3.00	1.00	1.00	1.00		1.00			0.50	0.50	14.00
“订单培养工作委员会”机制建设	3.00	3.00	3.00	1.00	2.00	2.00			1.00	0.50		0.50	16.00
校企合作实训基地建设	1.00	1.00	0.50	1.00	1.00	1.00				1.00	1.00		7.50
校企合作师资培育管理制度建设	1.00	1.00	0.50	1.00	1.00	1.00					1.00	1.00	7.50
校企合作激励制度建设		1.00	1.00		0.50	0.50			1.00			1.00	5.00
校企合作评估与反馈体系建设		1.00	2.40		0.50	0.73		1.75	1.00		1.00	0.98	9.36
小计	11.00	13.00	13.40	5.00	7.00	6.23	1.00	2.75	3.00	2.00	4.00	3.98	72.36
合计	37.40			18.23			6.75			9.98			72.36

五、保障措施

（一）思想保障

组织全院师生认真学习国家和黑龙江省有关高职教育的新精神，了解我国高职教育发展的新趋势和新任务，进一步解放思想、更新观念。同时利用校企合作共同体理事会及学院网站、专题简报、专项论坛等多种渠道，向行业企业大力宣传国家有关高职教育的大政方针，积极宣传校政行企合作的重要意义，提高行业企业全过程参与人才培养的积极性和主动性。

（二）组织保障

在按程序逐步健全学院校企合作共同体理事会等有关工作机构的基础上，成立专项建设工作领导小组，统筹校企合作体制机制建设项目的组织和领导工作。

项目组长：李承林

项目副组长：王鹏王志强

成员：田培育毛洪顺刘恒学蔡长霞王伟魏为民

（三）制度保障

按照项目建设目标和要求，建立健全管理制度。制订和完善学院《校企合作共同体理事会章程》、《学院校企合作共同体专业建设指导委员会工作条例》、《校企合作生产性实训基地教学工作实施办法》、《校企合作共同开展应用研究与技术开发管理办法》等规章制度，促进校政行企合作制度化、规范化。

（四）资金保障

本项目建设经费预算72.36万元，其中省财政投入37.4万元，地方财政投入18.23万多元，行业企业投入6.75万元、其他投入9.98万元，保障足额到位有保证，专款专用有监督。。

六、预期效果

1．校企合作共同体运行顺利，机制健全，经过三年的建设，在学院校企合作共同体的指导下，形成由理事会、专业建设指导委员会、专业委员会构成的组织机构，实施专业委员会领导下的系主任负责制。

2、校企合作制度完善，建立并进一步优化校企合作共同体理事会制度和各类专项制度，同时建立健全校企“共管”的实习实训基地建设管理制度、校企“共享”的师资培育管理制度、校企合作“共赢”的激励制度、校企合作共同体建设评估和反馈体系等，保障校企合作向纵深方向发展。

3．订单培养模式成为学院人才培养的主要模式并得以在全院范围内推广，重点建设专业中，订单培养人数占年招生计划人数的60%以上，并形成完善的订单培养教育教学的管理模式。

项目二：生物制药技术专业及专业群建设方案

一、建设背景与基础

（一）建设背景

根据调查资料显示，我国有6000多家医药工业企业，1.3万多家医药经营企业，较好地满足了人们日益增长的对健康的渴望和需求。但同时我们也不难发现，制药产业职工队伍整体素质不高，与日新月异的医药产业发展不相适应。随着现代生物技术的迅猛发展，在制药工业中，传统化学制药增长速度已逐步放缓，生物制药已越来越成为行业发展的主要增长点，成为未来医药业的发展趋势。尽管我国现代生物制药业起步较晚，区域发展并不均衡，作为一个产业还处于初创期，但在国家大力发展现代生物产业的大好背景下，经过科学发展和积极探索，我国生物制药行业整体规模已得到了显著增加：现有生物制药原料生产企业400多家，已占医药原料生产企业的40%，其中具备基因工程药物生产能力的企业114家，能生产疫苗、类毒素、抗血清、血液制品、体内外诊断试剂等各类生物制品300余种；现代生物工程药品20种，生产预防制品约9亿人份；疫苗生产企业28家，能生产预防26种病毒的41种疫苗，年产量超过10亿个剂量单位。对于一个蓬勃兴起和迅猛发展的生物制药产业，急需培养一批在一线从事生产、检测、销售的高素质技能型药学应用人才。

黑龙江省委、省政府政府五年和中长期建设规划（《黑龙江省国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》、《黑龙江省中长期科技发展规划纲要（2006-2020年）》）和《黑龙江省人民政府关于印发黑龙江省生物产业发展规划和加快黑龙江省生物产业发展若干政策的通知（黑政发〔2008〕45号）》等文件精神都将发展生物产业作为地方工业发展的重点，其中生物医药名列首位。黑龙江省预计到2020年，建立完善的生物医药产业技术创新体系具有较强的自主创新能力，成为我国重要的生物医药产业基地，销售收入达到600亿元。据调研，大多数生物制药企业生产、检验、营销一线岗位急需一批懂理论、实践动手能力强的技能型药学专业人员，并期望此方面的人才能占企业人员总数50%以上，而企业现状是具有大专以上学历的专业技术人员还不足职工总数的20%。因此，积极服务黑龙江省地方经济生物医药产业的发展，培养德、智、体、美等方面全面发展的高素质生物制药技能型应用人才已成为行业迫切需要，这既是我院办学面向，也是我们生物制药技术专业必须抓住的机遇。

（二）建设基础

1．专业概况

生物制药技术专业是我院重点建设专业，2004年6月成立，同年8月开始招收高职学生，12月被省教育厅确定为省级教学改革试点专业。2009年8月，原生物工程系因发展需要分别成立为生物制药系和食品生物系，生物制药技术专业为生物制药系重点发展专业。

本专业是全日制三年高职专科教育，面向全国招收应届高中毕业生，至今已有四届毕业生1326人，平均就业率为95%，专业对口率持续保持在80%以上，现在校学生1049人。根据学院进行的毕业生就业跟踪调查结果显示，近三年企业对该专业毕业生的满意度为88%，毕业生就业质量比较高，态度好，责任心强，工作表现突出而受到广泛好评。经过6年的建设与发展，生物制药技术专业已初具规模，目前有校内液体制剂室、固体制剂室、菌种制备室、菌种培养室、药品检测分析室、药理室、仪器分析技术室、生化原料药制备室、动物细胞培养观察室、动物细胞培养室、化学分析技术室等11个实训室，占地面积达700平方米，建筑面积1100平方米，实训设备总值近350万元。有稳定的校外实习实训基地22家，如哈药集团三精制药有限公司、黑龙江省珍宝岛制药有限公司等，能够基本满足学生实训、实践、顶岗实习等技能培养需要。同时也是黑龙江省珍宝岛制药有限公司和黑龙江乌苏里江制药有限公司2家大型药品生产企业人才培训基地，梅花生物科技集团股份有限公司和哈尔滨怡康制药有限公司2家药品生产企业订单式人才培养基地。经过不断地改革与建设，生物制药技术专业在人才培养模式、教学团队、课程建设、实训条件等方面已取得显著成绩，初步探索出了一条“工学结合”的专业建设和发展之路。

2．专业优势

（1）师资优势

生物制药技术专业具有一支学历、学位、职称、年龄结构合理，双师、专兼结合的教师队伍。现有专任教师22人，兼职教师30人。专任教师中教授1人（占4.5%），副教授6人（占27%），讲师11人（占50%），助理讲师4人（占18%）；有全日制博士2人，在读博士1人，硕士以上学位教师12人，占专任教师总数54.5%；双师教师17人，占专任教师总数的77%。有7人来自企业一线的高级工程师，4人持有执业药师资格证书，具有丰富的实践经验和综合管理能力。

生物制药技术专业专任教师中2人为黑龙江省高职高专教育制药类专业指导委员会副主任委员、副秘书长，1人为委（厅）级专业带头人。生物制药技术专业全体教师均为黑龙江省医药工业学会会员。由专任教师与行业专家作为兼职教师组成的生物制药技术专业教学团队虽然组建时间不长，但已形成了以专业带头人为核心，具有较强的教学、科研与实践能力，充满朝气并可持续发展的专业团队，该团队2010年被评为院级教学团队。

（2）教学管理优势

在教学管理中率先探索并实行“双师一员制”教学管理模式，即每14-16名学生在入学之初通过双向选择配备一名校内和一名企业兼职的学业导师，辅导员负责学生行政事务的教育教学管理方式，倡导因材施教、个性化发展的教育理念。主持的黑龙江省高等教育教学改革工程项目课题“高职院校建立学业导师制的研究与实践”及主持的黑龙江省教育厅科研项目“多元智能理论在生物制药技术等专业的应用研究”都已结题，取得了良好的实践效果。参与研究的专任教师在学生人生规划和学业指导上同步一体化，满足学生多元化、个性化发展的需要教学管理上积累了一定经验。通过配备校内和校外学业导师，可有效地保证“工学结合”教学模式的实施。开发的“生物分离技术”课程被省教育厅确定为省级精品课。

3．校企合作基础

生物制药技术专业自开设以来，始终将专业建设与行业企业发展紧密结合，坚持走校企合作，校、企、学生共赢的工学结合之路，已与哈药集团三精制药股份有限公司等26家企业、医院及科研单位（详见表2-1）建立了合作关系，其中22家企业已成为生物制药技术专业学生稳定的校外实习实训基地和就业基地。

表2-1 生物制药技术专业校企合作企业一览表

序号	基地名称	拟完成项目
1	哈药集团三精制药股份有限公司	注射剂、口服液、片剂、胶囊剂、颗粒剂、冻干粉针剂等多个剂型的生产工艺实训
2	哈尔滨珍宝岛制药有限公司	大溶量注射剂、小溶量注射剂、口服液、糖浆剂及各种固体制剂的生产工艺实训
3	哈尔滨世一堂制药厂	口服固体药品生产
4	哈尔滨三联药业有限公司	注射剂的生产工艺实训及药物生产岗位的操作实训
5	黑龙江省葵花药业股份有限公司	药品生产、销售
6	黑龙江乌苏里江制药有限公司	注射剂、口服液、固体制剂以及生化原料药、中药提取等的生产工艺实训
7	天一医药科技有限公司	片剂、胶囊剂、生物诊断试剂等的生产工艺实训
8	哈尔滨维远生物工程有限公司	生化原料及其制剂、生物制品等的生产工艺实训
9	梅花生物科技集团股份有限公司	订单人才培养
10	哈尔滨怡康制药有限公司	订单人才培养
11	黑龙江金牛中药科技开发有限责任公司	中药材种植
12	哈尔滨翰邦生物制药有限公司	生化原料及其制剂生产工艺实训
13	强尔生化技术开发有限公司	发酵产品的细胞破碎、固－液分离技术
14	哈尔滨誉衡药业公司	注射剂的超滤技术
15	哈高科白天鹅药业有限公司	注射剂、口服液、固体制剂以及生化原料药、生物制品等生产工艺实训
16	哈尔滨侨友医药有限责任公司	GSP及库房管理、检验
17	哈尔滨蓝天虹医药有限公司	GSP及库房管理
18	黑龙江天宏药业有限公司	中药固体制剂的浓缩与干燥
19	哈尔滨凯程制药有限公司	口服固体制剂生产实训
20	北京甘李制药有限公司	注射剂的生产工艺实训及药物生产岗位的操作实训
21	北京生泰尔生物制药有限公司	注射剂、口服液、片剂、胶囊剂、颗粒剂、冻干粉针剂等多个剂型的生产工艺实训
22	山东威高集团	医用产品生产
23	大庆龙南医院	共同研究建设省教育厅“丹红分散片的药学研究”科研课题
24	黑龙江新医圣制药有限责任公司	共同研究建设省教育厅“虫草多糖含量测定方法的研究” 科研课题
25	黑龙江中医药大学	共同研究建设省教育厅“松针提取物的减肥降脂作用及保健食品开发研究”科研课题
26	黑龙江省中医局	共同研究建设省中医药局“代谢综合症大鼠实验模型的建立与评价”科研课题

生物制药技术专业建设委员会中有校内教师3人，占27.3%，行业企业专家8人，占72.7%，行业企业的专家大部分来自校企合作企业，这样既能够使校企双方人员、技术、设备等资源共享，又有利于共同制定或修订专业人才培养方案及实施。通过多年合作与实践，校企双方达到了共同促进和提高的双赢目的，有的企业如梅花生物科技集团股份有限公司、哈尔滨怡康制药有限公司已在合作基础上实现订单人才培养。每学期定期聘请企业高管到校为学生进行专题讲座，在校园中营造并培育企业文化。定期组织一年级学生到企业参观，让学生更早更多地了解企业和未来就业岗位。在校企合作中积极发挥我系专业教师和企业科研人员科学研究优势，在医药行业领域共同立项并进行科学研究，如由张爱华、刘红煜、杨松岭、周游等专业教师主持的黑龙江教育厅高职高专应用技术科研课题和行业攻关课题就是分别与黑龙江新医圣制药有限责任公司、黑龙江中医药大学、大庆龙南医院、黑龙江省中医局等企业及科研单位共同合作开发研究的。

二、建设思路与目标

（一）建设思路

紧紧围绕我院“建设高职强校，培养态度好、知识新、技能强的实用型人才”办学理念，以培养学生职业综合素质和职业应用能力为目标，以生物医药生产企业为平台，构建校企紧密合作的体制机制，打造一流的教学团队；继续优化和完善基于工作过程的“岗位模块化”的课程体系以及“双师一员制”的教学管理模式，按照“职业实践能力螺旋上升”的思路，创新工学结合人才培养模式，积极开展订单人才培养，充分发挥骨干专业的示范作用，使生物制药技术专业人才培养模式成为培养生物制药高技能应用型人才的，具有一定推广价值和示范作用的人才培养模式。

（二）建设目标

1．建立校企合作办学机制

依托本专业现有的校企合作企业为基础，以教学为中心，以技术服务、技术培训、科技攻关为动力，促进产、学、研一体化教学进程。认真制定校企合作运营管理制度，校企合作共同开发课程及教材机制，形成校企教学内容共同设计、教学管理共同参与、技术科研成果共同享有的校企合作机制。

2．校企共建产学研合作基地

与现有的合作企业细化合作项目，如学校以何种方式利用企业厂房、设备、技术人员等资源补充校内实训资源不足，校内实验实训基地如何为企业所用进行科研项目实施。何时分几步与企业专家一起设计与实施生产性实训项目，统筹规划专业顶岗实习安排，开展教学标准、案例、实训实习项目、学习评价等教学资源建设；对新合作开发的校企合作基地研究制定如何吸引行业企业一线技术骨干积极参与专业技能人才培养，加强“双师”队伍建设等相关的互惠政策。专任教师能面向企业实际需求，承担与专业相关的技术服务项目，如企业员工专业知识培训、生产工艺改进、药物分析检测、科技成果推广及应用等工作任务。

3．打造一支“双师型”教学团队

采取聘用、引进、培养相结合的方式，有针对性的对专任教师队伍进行多层次、全方位职教能力培养。聘请行业专家与专任教师共同组成“双师型”的教学团队，企业兼职教师约占40%左右，力争建设期内建设一个教学水平高，业务及社会服务能力强的省级教学团队。

4．创新“工学结合”的校企合作人才培养模式

针对本专业及合作企业特点，创新“工学结合”的人才培养模式，始终如一地遵循使学生理论与实践有机结合、循序渐进地提高学生综合素质和技能水平的建设思路，及时跟踪产业发展趋势和行业动态，综合分析职业岗位（群）任职要求和变化，及时纳入教学内容，将工作过程导向的教学理念融入专业发展规划和课程改革的设计之中。同时，在教学内容中融入办学理念教育，大力倡导职业道德，使学生在边学边做、先学后做、先做后学各种条件下均能达到良好的学习实践效果，真正实现教、学、做一体化教学改革模式。

5．优化“岗位模块化”的课程体系

构建基于工作过程的“岗位模块化”课程体系，建设优质核心课程。努力将现有的《生物分离技术》省级精品课建设为国家级精品课，再创建省级精品课1门，院级精品课2门。依据专业人才培养目标，建立岗位典型工作任务与专业课程教学内容的一体化体系；构建适应高技能人才成长规律的高职课程体系框架。与企业共同建设《生物分离技术》、《药品生物检定技术》、《药物制剂技术》、《药事管理实务》4门工学结合的具有专业特色的教材及《微生物制药技术》、《生物制品制备技术》2门核心课程“教、学、做”一体化教材。

6．推进“双师一员制”教学管理进程

在已有的“双师一员制”教学管理体制下，细化“双师一员制”的管理制度，制定工作实施细则和工作量化考核标准，引入激励机制，确保“工学结合”教学改革模式的实施，让学生的主体性和主体的多元性进一步得到强化和提升，使“双师一员制”教学管理体制真正成为适合于高素质技能应用型人才培养的教育教学一体化管理体制。

7．建设省内领先水平的校内外实训基地

完善现有的校内生物制药技术专业实训室，新建3个中试规模的生物制药生产技术专业实训室和1个药材标本室，使专业实训基地建筑面积达1600m²，仪器设备总值达850万元，形成集教学、技术服务、技能培训和职业技能鉴定“四位一体”的综合性制药技术实训基地。建立校外实践教学管理制度及运行机制，加强与企业合作，使校外实践教学基地数量达到40家，逐步形成省内水平领先，国内较有影响力的校内、校外实训基地群。

8．全方位提升社会服务能力

充分发挥生物制药技术教学团队成员学历层次高，科研能力较强的优势，以校内外实训基地为平台，通过技能培训、技术咨询、职业技能资格鉴定等方式提高社会服务功能。根据企业需要，有计划地为社会培训制药类专业技术人员，组织并完成职业技能资格鉴定，开展应用技术成果推广、技术服务，在省内形成具有一定优势的制药产业公共服务平台，努力提升专业服务水平和专业社会知名度。

三、建设内容

（一）校企合作“工学结合”运行机制建设

1．校企合作机制建设

与哈尔滨珍宝岛制药有限公司、黑龙江乌苏里江制药有限公司、梅花生物科技集团股份有限公司、哈高科白天鹅药业有限公司和天一医药科技有限公司等企业合作开展生物制药技术专业建设，建立生物制药技术专业委员会管理机制，形成校企教学内容共同设计、教学管理共同参与的良性运行机制，确保专业建设取得成效。校企合作机制建设及资金投入见表2-2。

表2-2 校企合作机制建设内容及资金投入表

序号	项目名称	负责人	完成时间	资金投入（万元）												合计
				省级财政投入			地方财政投入			行业财政投入			其他投入
				2011 年度	2012 年度	2013 年度	2011 年度	2012 年度	2013 年度	2011 年度	2012 年度	2013 年度	2011 年度	2012 年度	2013 年度
1	制订《生物制药技术专业建设委员会章程》	王伟	2013		2.00	1.67					0.27			3.00	1.48	8.42
2	制订《校企合作“双师型”教师培养办法》等	王伟	2013		2.00	1.00					0.10			1.00	0.50	4.60
3	制订《生物制药技术专业与企业开发课程、教材管理办法》等	王伟	2013		2.00	1.00					0.10			1.00	0.50	4.60
小计					6.00	3.67					0.47			5.00	2.48	17.62
合计				17.62

2．工学结合运行机制建设

（1）校外顶岗实习机制建设

①基地运行管理机制建设

成立由校企双方成员共同参加的工学结合基地运行管理小组，共同协商基地接纳学生实践的项目与规模，每16-20名学生由企业选择一名中级以上职称的专业技术人员作为学业导师，对学生实习期间的学习、生活以及心理健康进行个别指导。企业要指派经验丰富的技术人员担任实习指导教师，具体指导学生在企业实习实训时的生产实践。为保证学生实习实训顺利进行，特成立校外顶岗实习基地工作领导小组：

组长：王伟黑龙江生物科技职业学院生物制药系主任

曾向东哈尔滨珍宝岛制药有限公司总经理

成员：刘红煜黑龙江生物科技职业学院生物制药系副主任

周游黑龙江生物科技职业学院生物制药系教研室主任

王树贵黑龙江乌苏里江制药有限公司董事长

辛滨哈高科白天鹅药业有限公司总经理

校外顶岗实习工作领导小组下设办公室：

主任：刘红煜黑龙江生物科技职业学院生物制药系副主任

副主任：杨春云黑龙江乌苏里江制药有限公司人事副经理

成员：张爱华黑龙江生物科技职业学院教授

杨爽黑龙江生物科技职业学院副教授

杨松岭黑龙江生物科技职业学院副教授

周游黑龙江生物科技职业学院讲师

阎久江哈尔滨珍宝岛制药有限公司生产部长

②实习管理制度建设

在实习基地运行上，学校教师与企业专家共同成立实习领导小组，共同制订实习实训计划，共同组织管理学生实习实训，共同开发实训项目和开展生产实训，共同解决生产中存在的问题和难题，联合研发新技术。

在实习实训考核上，由学校与企业共同完成实践技能及综合素质的考核，综合评定实习成绩，重点考核学生的认知能力和操作技能（包括操作过程和操作结果），使校企工学结合的运行机制发挥最大功效。

③实习实训标准建设

校企合作重点研究《生物分离技术》、《微生物制药技术》、《生物制品制备技术》和《药物制剂技术》课程的实习实训项目、条件、实施及考核方法等。实习实训标准建设内容及资金投入见表2-3。

表2-3 实习实训标准建设内容及资金投入表

序号	项目名称	负责人	完成时间	资金投入（万元）												合计
				省级财政投入			地方财政投入			行业财政投入			其他投入
				2011 年度	2012 年度	2013 年度	2011 年度	2012 年度	2013 年度	2011 年度	2012 年度	2013 年度	2011 年度	2012 年度	2013 年度
1	实习基地运行管理机制研究	王伟	2013		3.00	2.00					0.50			3.00	2.00	10.50
2	实习管理制度建设	王伟	2013		2.00	2.00					0.30			2.00	1.00	7.30
3	实习实训标准建设	王伟	2013		2.00	1.00					0.20			1.00	1.00	5.20
小计					7.00	5.00					1.00			6.00	4.00	23.00
合计			23.00

（2）企业兼职教师长效机制建设

学院通过与企业合作建立相互之间人员互动机制，特别是学院根据人才培养需要聘请企业生产一线技术人员作为学生实训指导教师，指导学生在未来就业岗位上的生产与实践，学院在课时补贴、校企合作项目资助等方面给予倾斜，并积极争取兼职教师评聘高教系列技术职称，形成校、企、兼职教师三赢局面，确保企业和个人能够积极投身于指导学生实训的人才培养工作中。

（二）教学实验实训条件建设

1．校内实训室建设

在现有较为完备的动物细胞培养等8个实训室的基础上，完善液体制剂实训室、固体制剂实训室、药物检测实训室；新建微生物制药实训室、生物制品实训室、药物提取综合实训室和药材标本室。校内实训室现状及建设内容见表2-4；校内实训室建设进度及资金投入见表2-5；校内实训室设备投入见表2-6。

表2-4 校内实训室的现状及建设规划一览表

序号	实训室名称	现状及建设内容	主要完成的实训项目
1	液体制剂实训室	完善	能够完成水针剂清洗、烘干、灌封及后序灭菌、检漏及口服液等液体剂型配料、洗瓶、灌封、灯检等工序操作，实现制药用水、水针剂、液体制剂全过程的仿真生产
2	固体制剂实训室	完善	片剂制备、包衣、滴丸剂制备、栓剂制备、固体制剂的常规检测，实现校内口服固体制剂的全过程模拟生产
3	药物检测实训室	完善	常规药品的理化质量检验
4	微生物制药实训室	新建	可利用发酵的方法培养、纯化生物药品，满足教学和职业技能鉴定需要
5	生物制品实训室	新建	可采用基因工程等技术进行血液制品及疫苗的制备，满足教学和职业技能鉴定需要
6	药物提取综合实训室	新建	实现利用生物材料提取、纯化药物原料，达到药材提取小试车间标准
7	药材标本室	新建	制成各类药材标本300种，满足教学和职业技能鉴定需要
8	无菌操作室	完备	无菌操作、菌种分离、菌种接种、菌种保藏、活菌数目测定
9	菌种制备室	完备	微生物的制片及观察、培养基配制、消毒与灭菌、菌种分离、菌种接种、菌种纯化培养
10	药理室	完备	实验动物给药、小鼠镇痛、镇咳实验、耐缺氧实验、链霉素毒性反应、钙剂解救以及药品安全性实验
11	仪器分析技术室	完备	利用精密仪器对物质进行分离及分析
12	生化原料药制备室	完备	生化原料分离、粗品纯化、浓缩
13	动物细胞培养观察室	完备	清洗液配制、培养器材清洗、包装和消毒，细胞培养用液和培养液的配制
14	动物细胞培养室	完备	细胞的传代、培养细胞的常规检查、病毒细胞培养
15	化学分析技术室	完备	常规玻璃仪器的安装、使用、调试、酸碱滴定

表2-5 校内实训室建设进度及资金投入表

项目

名称

黑龙江省骨干高职院校建设方案

第一部分 学院概况与建设基础

第二部分 指导思想与建设目标

第三部分 建设内容

项目一：办学体制机制创新项目建设方案

项目二：生物制药技术专业及专业群建设方案

第一部分学院概况与建设基础

第二部分指导思想与建设目标

第三部分建设内容