科学发展  建高职强校

               ----学习实践科学发展观调研报告

      李承林

       （2008年11月6日）

党的十七大报告中指出：“科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。”由此可见，促进教育的发展，提高学校教育质量，是牢固树立和全面落实科学发展观的必然要求。科学发展观有着丰富的内涵，用科学发展观指导学校办学,审视学校在教育和发展遇到的问题，会使我们得到更多的启迪。

结合我院的发展实际，对于开展深入学习实践科学发展观活动，我的体会归结起来就是：发展才是硬道理，科学发展讲道理，不发展就没有道理。学院从2003年3月19日正式批准建立，到现在有五年半的时间,学院的固定资产由建院之初的0.64亿元到现在的3.59亿元，增幅达560.6%；学院的建筑面积从建院之初的5、5万平方米到现在的19、77万平方米，增幅达359.5%；学院藏书由合并之初的13万册增加至现在的56万册，增幅达430.8%；学院的教学仪器设备总值由初期的500万元增至现在的1700万元，增幅达340%；在校生人数由2003年的1000人增至现在的6278人，增幅达627.8%；教师人数由2003年的145人增加到现在的246人，增幅达169.6%；2003年学院没有硕士研究生，现在学院的在编硕士生已经有86人，增幅达34.9%；教职工收入由2003年的人均月收入1600元，增加到现在的3535元，增幅达220.9%。学院有17%的教师的课时费已经超过1000元/月(即超过中层干部津贴)，42.3%超过800元/月(即超过中层副职干部津贴)，77.5%超过500元/月，85.9%超过400元/月(即超过一般干部津贴)。以上数字说明了学院目前的发展已经不能和2003年同日而语,发展才是硬道理，没有学院的大发展、快发展就没有以上的这些数字,就没有学院的今天。

科学发展是讲道理。学院建院五年来，我们把一个基础设备、教学设施都很陈旧和落后的学校，变成了今天这样一所花园式的现代化的学校，并且已经在社会上有了较大的影响力。学院在实现规模快速增长的同时及时加强内涵质量建设，这种做法本身就是在落实科学发展观。如果学院在继续扩招、继续扩大规模，就不科学了，学院超过最大设计的规模后就会带来很多问题，所以在学院发展到适当的规模后，及时的提高内涵质量建设才是科学的发展。只有科学发展才能强实力,才能去竞争，也只有科学发展才能保持学院持续、健康、稳步前进。对我院来说，在评估之后引发的思考就是学院怎样才能科学的发展，我们大家共同的认识就是强校。因此在评估之后，全院开始讨论建高职强校，我通过学习实践科学发展观就围绕着如何建设强校，谈以下四个方面：

一、提出强校建设目标是发展所趋

1、实现学院的可持续发展需要一种强校理念。经过建院五年多努力奋斗，在我们具备了一定的基础和条件后，就需要一种教育的理念，因为这种教育理念是教育实践的内在动力。教育的改革和进步必须以理念的突破和更新为先导，没有先进的教育理念，教育的目标必定是片面的，教育的行为也必然是短期的，教育的发展必将是被动的。教育理念能够使具体的行为具有一种超越自身，超越现实的功能，产生持续性发展的动力。所以学院想要继续发展就需要一种理念，就是我们提出强校建设的理念。

2、建设质量强校是对科学发展观的诠释。对学校来说，发展意味着生存和竞争，持续发展就要有创新、有动力，科学发展则意味着学院的生命力和活力。学院的下一步发展需要一个较为长期的、明确的更高一级的目标，使得学院能够有长久的、持续的为这个目标而努力的动力。这个目标经过科学的论证后，将会被持久的使用，而不会因为领导的变动改变目标。

3、软硬件具备为建设强校提供了强大的保障。自学院建院以来，经过四年多的艰苦努力，已经完成了新校区的基本建设工作，经过三年多的努力，完成了教育部高职高专第一轮的评估工作。这两项重大任务的完成使学院无论从外部的硬件条件，还是内部的软件条件都为强校建设起到催生作用。学院无论从规模还是质量都上升到了一个新的水平，具备了继续前进，实现下一轮飞跃的基本条件。

二、找准强校标识一一解读

1、名学生：包括知名学生个人和知名学生群体。

2、名专业：高职院校的知名专业应该指建立在先进教育理念基础上，适应社会经济发展需求，专业改革成果和建设水平在一个方面或几个方面达到较高水平、人才培养具有明显特色，并且在社会上有一定影响力的优质专业。

3、名课程：具有鲜明特色和一流教学水平的示范性课程，要将“以人为本”的教学理念贯彻始终；骨干专业至少建设一门省级精品课，并着力准备申报国家级精品课程。

4、名教师：教师是教学发展的资本，教学名教师是推动教育教学发展的重要动力。要建立一支有较高教学水平和较强实践能力的“双师素质”教师队伍，更要培养一批省级，甚至是国家级的教学名师。

三、剖析强校建设核心要素

1、优良的教师队伍：具有师德高尚、教风端正、治学严谨、教育观念新、改革意识强，学历结构、专业结构、年龄结构、职称结构、专兼结构合理。

2、优良的物质环境和先进的教学设施：教学、生活、文体等基础设施齐全配套，满足需要。校内外实训基地、仪器设备先进，软硬件设施配套，广泛应用计算机辅助教学、模拟教学、多媒体教学、网上教学等现代化教学手段，教学质量和效率不断提高。

3、良好的校风、学风：良好的校风、学风是实现学院新阶段工作目标的保证，直接关系到学院的生存与发展。要在全校师生中大力宣扬强校的理念,并将这一理念深入人心,用两至三年的时间为建立良好的校风、学风打下坚实的基础，从而拉动全院优良校风、学风的形成。

4、优秀的校长队伍：优秀的校长队伍成员要有政治家的敏锐、学问家的眼光、教育家的襟怀和管理家的魄力。

5、群体的进取意识：群体要有向心力、凝聚力。

四、强校内涵建设旗帜鲜明

目前，我国高等职业教育已经步入一个快速发展时期,由“数量扩张”向“质量内涵”方面转化。在这一背景下，我院做出了建设强校的决策，其目的是不仅使我院有强大的可持续发展的能力,而且一直能在同类院校中保持强势的地位。因此，这是一项具有科学性、前瞻性和战略性的决策，不但具有鲜明的现实意义，更具有深远的历史意义。

建设强校是一项庞大和复杂的系统工程，具有艰巨性和长期性。其内涵主要有以下方面：

1、领导队伍。领导班子思想解放、观念超前、开拓进取、求真务实、团结协作、决策科学，具有很强的凝聚力和感召力；中层干部队伍忠诚事业、履行职责、恪尽职守、脚踏实地、积极进取、开拓创新，具有较强的执行力和创造力。

2、思想观念。学院在一定发展时期的办学指导思想、发展目标、办学形式、服务面向等定位准确；在观念、制度上不断创新；具有较强的办学活力，为区域经济发展做出较大贡献；在社会上享有较高的知名度和较大的影响力。

3、师资队伍。具有教育观念新、改革意识强、有较高教学水平和较强实践能力、各种结构合理的“双师素质”教师队伍；有一定数量的国家和省级教学团队、教学名师、中青年专家等；科研成果、发表论文、编写教材等的数量和质量在同类院校中排在前列。

4、专业设置。形成以骨干专业为核心，具有相互支撑和较强抗风险能力的若干个专业群；各专业培养目标定位准确，毕业生各方面质量标准明确具体；人才培养模式较好地体现了以培养技术应用能力为主线的要求，特色鲜明；骨干专业有一门以上省级精品课；广泛应用现代化教学手段，教学质量和效果不断提高。

5、基础设施。教学、生活、文体等基础设施齐全配套，在同类院校中处于优秀水平；各专业都有满足需要的先进仪器设备、软硬件配套的校内实训基地，在同类学校中居先进水平，在行业中具有示范作用。

6、管理水平。各项管理体系完善、机制科学、高效运行；管理规章制度健全严谨，与时俱进,执行严格；具有高效运转的教学质量监控体系和学生知识、能力和素质评价体系；各主要教学环节都建立明确具体的质量标准，操作人员工作规范，实施效果好。

7、学生素质。学苗优秀,多数学生具备较强的职业能力,普遍身心健康；毕业生在社会上有较高知名度和影响力；新生报到率、就业率和称职率稳定在90%以上；"人才特色"具有核心竞争力，毕业生成为社会和企业的“首选”。

8、职工收入。教职工经济收入居省内同类院校上等水平。

在全院深入学习实践科学发展观活动中，学院将一手抓质量建设，一手抓职工利益。让学生和家长向往这所学校，让同类院校羡慕这所学校，让全院教职工热爱这所学校，并为学院的发展感到自豪。